主题班会组织指南

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1、主题班会组织指南（征求意见稿）目 录一、主题班会概述二、主题班会的形式 三、主题班会设计的原则 四、主题班会的五个阶段 五、主题班会的准备与组织六、案例选编一、主题班会概述 主题班会是班会活动中的一种形式。它是班主任根据学校培养目标，针对班级特点，围绕一件事，突出一个中心，运用班级集体对学生进行思想政治教育、科学文化知识教育的一种普遍的教育形式，也是学生进行自我教育的有效方式。 教育实践证明，设计组织好的主题班会，是增强德育实效性的好形式，能促使学生形成健全的班级集体，进一步满足学生德、智、体、美、劳各方面的要求，有利于培养学生的创造性和独立工作能力。 许多优秀班主任从班级实际出发，开展一系列

2、生动、形象、富有教育意义的主题班会活动，使学生在一种积极向上，具有丰富想象力的气氛中，打下深刻的烙印，留下美好的回忆。一次成功的主题班会往往能给学生的成长带来巨大的、深刻的影响，确实是对学生进行自我教育的行之有效的好形式。因此，班主任应当重视主题班会的作用，善于运用主题班会来开展有效的思想教育工作。二、主题班会的形式1、报告式主题班会：围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形式等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。

3、2、娱乐式主题班会：主要以游艺形式出现在学生群体中，寓教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如，开展串歌，小品表演的活动，然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演，在娱乐活动中切身体会得到教育。举行娱乐式主题班会，要注意不能单独地为了玩，玩要玩得有价值，有意义。3、学习式主题班会：以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。4、纪念式主题班会：就是抓住富有教育意义的节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适当结合班级的具体情况

4、和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。5、现场式主题班会：学校每年都例行春游、秋游等活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强烈的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前，辅导员要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。6、形象式主题班会：主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。如请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动形式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等 7、展览式主题班会：与学生的课外活动有机结合起来。

5、同学在小发明、小整理、集邮、手抄报等方面都收获不少，班级不定期地把他们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，辅导员要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。其实在我们实际开展主题班会时，形式远不止是上述几种，譬如讲演、讨论、辩论、竞赛、知识问答等，究竟采用何种形式，要因时因事而异，往往要把几种形式结合起来，且要常开常新，切忌单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目地。 三、主题班会设计的原则1、调查研究，突出主题的现实性毛泽东同志说：“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的了解，就不知道那件事的规律，

6、就不能知道如何去做，就不能做好那件事。”为了使主题班会具有较强的针对性，并达到预期的目的，班主任要事先搞好调查研究，了解学生的心理倾向，有目的、有计划地组织主题班会，才能收到良好成效。2、选好主题，把握方向主题班会的“主题”，好比一支曲子的基调，它是定音的。主题选择一要符合学生的心理需要，能引起他们的兴趣，能激发他们热点和兴奋点的；二要内涵丰富，能包含思想性、知识性、趣味性，适宜各种人以各种方式来表达；三要有深度，能细嚼品味；四要有鲜明的时代气息，反映时代的脉搏，体现时代的精神和要求，具有强烈的时代性。主题应具有思想性、知识性、趣味性，才能避免空洞的说教，使班集体朝着健康的方向发展。3、优化设

7、计，讲究效果主题班会开得成功与否，能否达到预期的目的，提高教育的实效，关键在于事前的周密设计。因此，对学生进行思想教育要寻找适合于所有条件的包罗万象的教育方法，那是不可能的。这就要求我们重视研究学生的特点研究他们的生理、心理特点、文化素养、政治热情、技巧能力、兴趣爱好，从而寻找最佳教育途径，使制定的教育实施方案最优化。基于这个指导思想，强调班会的设计，使之收到应有的效果，就显得十分必要。注重主题班会的优化设计是开好主题班会的有力保证。4、充分发挥班主任的主导作用班会仅仅是动态教育过程中的一环。在设计班会之前，对于学生各方面存在的问题，学生思想认识的实际水平以及他们能接受教育的程度，班主任要做深

8、入了解和研究。根据学生情况考虑班会的内容、目的要求和形式，再和班级学生干部（也可包括积极分子）进行酝酿，共同提出计划，确定班会的主题、目的要求、会议形式和分工准备。班主任要善于把自己的教育要求和打算，转化为学生干部和积极分子的愿望和要求。班主任既不能作指令性的布置，又不能放手不管，而是要善于启发、引导，充分调动学生的主动性和创造性，并带动全班同学积极投入班会的各种准备活动。总的来讲，班主任要充分发挥主导作用，第一既会引，又善导；既敢放，又能收；第二既要发扬民主，又要善于集中；第三班会设计中既要充分吸取以前学生发挥主体作用所提供的各种半成品，进行加工；又要充分估计班会活动中学生的主体作用。只有这

9、样，才能体现出班主任的主导作用。5、突出学生的主体地位主题班会是学生自我教育的一种形式，在准备、组织、召开的过程中，班主任应充分发挥学生的作用，让学生当主人，自己当参谋。老师不要包办代替。即使出现差错，也没关系，学生是在受到充分信任的心理状态下去接受教育的，这种教育是愉快的，是自觉自愿的，这也是主题班会获得成功的决定因素。班主任必须十分明确：发动全班学生积极投入班会的各种准备过程，就是引导全体学生集体进行自我教育的过程。开好主题班会是对班主任各方面能力的综合检验。好的主题班会将对学生产生深刻的教育影响，给同学们留下美好的回忆。对此，班主任必须引起重视，要充分运用这种形式对学生实施行之有效的教育

10、。 / 四、主题班会的五个阶段1、准备阶段自我认识、自设主题 班委会要根据学生普遍关注的问题，从学生实际出发，和全班同学一起确立主题，设定目标，制定计划，让全班同学认识每一次班会活动的目的、意义，在思想上引发初步的思考，产生参与其中的积极性。2、筹划阶段自我参与、自我鼓励 班会根据确立的主题、设定的目标、制定的计划，发动全班同学动脑、动口、动手，全身心地投入到教育过程中。从内容确定、形式选择到具体活动实施，完全由学生组织安排。尊重学生的意见，增强责任感。在选择形式时，要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情感体验、心理特征，切入学生的心理，激发学生参与、不断激励的过程中，主动地、创造性地

11、进入最优境界。 3、展示阶段自我体验、自我强化 经过充分准备，周密策划，会将教育内容有机地糅和在一起，进行展示。展示时，在进行思想道德渲染教育的同时，做到多侧面渗透，兼容并蓄，使学生在活动展示中，产生积极的情绪体验，不断强化自己的正确行为，保证预期目标顺利实现。 展示阶段要注意：A、活动中体验主题；B、活动中体现知、情、意、行，使学生在乐中展现素质，在乐中接受教育，在乐中树立人生目标，在乐中受到启示。 展示阶段在围绕主题进行正面教育时，可采用现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访等形式；也可采用表演小品、相声、歌舞等文艺节目的形式；还可用辩论形式等。 4、反馈阶段自我监督、自我评价 主题活动

12、结束后，让学生通过对本次活动的参与，依据亲身实践感受，总结优、缺点，得出经验教训，监控自己的言行。通过自己与别人的比较评价，通过自我反省，自我认识评价来调整自己的行为、动机，力求使自己的思想或行为符合所设定的目标、计划。 5、发展阶段自我协调、自我完善 自主发展、内在发展、可持续发展，这是学生理解并实现自身主体地位的最终结果。学生在自我教育过程中，要根据反馈信息适时调整自己的目标和计划，使之更适合自身的实际情况和客观规律要求，从而实现自我教育的预定目标。 但是，一次主题教育活动过程并不意味着自我教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。因此，每一个自我教育过程结束的同时，也意味着

13、下一个过程的开始，只有通过无数次自我教育过程的循环更替，才能不断完善自己，促进现实自我向理想自我的转化。 五、主题班会的准备与组织1、设计可行的方案。一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的整理，节目的彩排等）、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。2、准备相关的文字材料。班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并且为了确保活动成功，这

14、种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。3、准备实践活动所需的器具。活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。班会的准备过程，也是学生受教育的过程。准备得越充分，学生受到的教育就越深刻。这样，经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌，等到班会举行的时候，就是开花、结果了。从这个意义上说，在充分准备的前提下，主题班会成功只是一个组织程序问题，其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准

15、备等前期工作相比是最简单的，也是最有创意的，因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的是活动过程的创造者，许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。 六、案例选编1、“天生我才必有用”主题班会目的：让学生认识自信心的重要性，了解自信者的表现，掌握建立自信的方法。重点：让学生掌握建立自信的方法方法：讲授、活动与表演相结合教具：漫画“自卑、自信、自大”，表格“我的优点”准备：让四位同学准备表演：“谁是自信者”；让每位同学写一篇文 章“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及他们对自信的认识；让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。过程：引入：问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”（一般只有十来个同学举手）。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。一自信的重要性自信是成功的第一秘诀爱默生举例说明： A、居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼 出一克的镭。B、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚