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1、一分耕耘一分收获 平果第七小学 黄秾登最近，我通过读了一些有关数学课题研究的书，使我懂得：没有谁可以不费事不操心地获得一切，人生在世，想要有所收获就一定得付出辛劳，正所谓“一分耕耘一分收获”。为了寻找到一种让优等生得到提高、中等生得到优化、后进生不掉队以至得到转化的教学策略，梁威教研员领导课题组经过几年的研究与实践，取得了显著的研究成果，数学分层测试卡在北京乃至全国的许多地区得到了广泛的推广应用，收到了明显的教育教学效果，受到了实验学校学生、教师的热烈欢迎。课题组成员谢春风花了将近3年的时间对中国、加拿大、美国三个国家小学生学习特点进行调查，才得出中国小学生学习自信心明显偏低，这与平时的学习负
2、担过重，学习环境紧张有很大关系的结论。从而呼吁教师要减轻课业负担，尽量为学生创造一个健康、宽松的学习环境，同时希望教师要反思自己的教育教学行为。那么激励教学在班级课堂教学中占据重要位置，从此教师不再吝啬自己的表扬，明白了“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”深刻哲理。有的实验教师，很努力的去帮助学习困难的学生，想提高教育教学质量，可是由于自己的方法不当，又产生了一些新的学习困难学生，看似研究失败，可他们都对自身的教训进行反思和总结，而写反思总结谈何容易，有时候绞尽脑汁也只能星星点点的记录个大概，但是他们都坚持了，长期下来，自己的教育教学行为得到不断地改进，教师素质得到很大提升；有的实验教师，对学习
3、困难生苦口婆心，循循教诲，举一反三，过程的艰辛岂能用三言两语表达得清？但他们成功了，他们不再有“笨”学生，他们的一篇篇成功事例论文或体会在各级各类刊物获奖或发表。对我而言，我耕耘了吗，是否收获了呢？在我校数学老师这个群体里，我一直以“学困生”自居，总觉得别人是那么的有智慧，做起事来是那么的随手拈来，得心应手，而自己做起事来是多么的高耗低效，认定即使长上翅膀也赶不上任何一个老师，于是荣誉呀名利呀我连想都不敢想。可突然有一天，我的一篇论文使用策略在广西教育发表了，这是我有生以来唯一一篇不用付评审费就能发表的文章。当时我那高兴啊，真的是每一根神经都在跳动呢，深刻体会到学困生得到表扬原来是如此的微妙，呵呵！在自己的班级里，我不断地探索，不断地尝试，极力去寻找让学生对枯燥的数学产生兴趣的方法：课前问问学生关于数学知识的游戏，讲课结束后说说一两句笑话逗乐学生，给学习进步和好学乐学的学生评一评星，自己制作精美奖状给在单元测试获得好名次的学生发发，利用学习用品在班里搞搞抽奖活动等等，不胜枚举。现在，学生们越来越喜欢数学课了，多次测试名次都排在年级前列，我也荣获镇级优秀教师的称号，为此我感到非常欣慰！最后，我奉劝大家一句：请不要轻易脱口说出“我不会！”、“我不做！”、“不值得！”，不会的事学着做，会做的事帮着做，“一分耕耘一分收获”！
