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1、 大班数学认识长方体正方体教案反思1、大班数学熟悉长方体正方体教案反思 活动目的： 1、能叫出长方体和正方体的名称，熟悉它们的主要特征。 2、进一步稳固对正方形和长方形的熟悉，了解平面和立体的不同。 3、让幼儿学习简洁的数学题目。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。 活动过程： 1、复习稳固熟悉正方形和长方形。 教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的一样和不同的特征。 2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 3、发给幼儿(每组)长
2、方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随便摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与一样。 4、教师与幼儿一起比拟、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形(用正方形和正方体的每个面重叠比拟)它的六个面一样大。 5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 活动反思： 在上两个星期我上了长方体和正方体的熟悉一课，在上第一次课时，消失前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应当让4人小组做一个长方体框架。通过改良，在其次次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节约时间。 1.教学时我
3、注意培育学生动手实践的力量,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参加活动,丰富自己的感性熟悉,把握长方体的特征,不断积存空间观念。如让学生小组合作,发觉并概括出长方体的特征;选用适宜的小棒做成一个长方体框架,使学生清晰地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。 2.引导学生多向思维,如长方体棱的熟悉,在学生已把握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“假如制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观看和思索,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的熟
4、悉,促进了学生空间观念的形成。 2、大班数学活动正方体与长方体教案反思 活动目标： 1、通过活动，能正确地熟悉正方体与长方体的名称及特征。 2、能在活动中培育自己的观看力以及初步的空间想象力。 3、使在探究活动中提高对熟悉立体图体的兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习图形的兴趣。 活动预备： 正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。 活动过程： 1、集体活动。 观看两张制作材料，叙述异同。“小朋友看教师带来了两张纸，请你认真观看它们有什么一样的地方和不同的地方?(一样点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形
5、组成。) 2、幼儿操作活动。 “今日教师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢?” (1)介绍制作形体的方法。 出示示意图，教师简洁叙述制作方法。 (2)制作后叙述异同，介绍形体名称。(正方体、长方体。) “你们做的两件东西像什么?“它们一样吗?”(不一样)“怎么不一样?”(有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。 教师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。(6个)“这6个面都是怎样的?”(同样大小的正方形。)由6个大小一样的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的?”现在请你们拿出 你制作的另一个形体，数数上面有几个面?每个面一
6、样吗?(不一样。)怎么不一样?(6个面里有正方形和长方形。)它也出名字，叫长方体。 归纳小结： 正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形(面对面的一样大);有的4个面是长方形(面对面的一样大)，2 个面是正方形。 3、按特征标记将正方体与长方体分类。 出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记?”(正方体、长方体。)请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。 4、搭积木嬉戏 数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观看力量与空间知觉力量。 活动反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比
7、照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 3、大班数学熟悉正方体与长方体教案反思 一、活动目标： 1、熟悉正方体与长方体，区分两者的不同。 2、能娴熟地运算7以内的加减法。训练思维的敏捷性和灵敏性。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 二、活动预备： 7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各
8、若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。 三、活动过程： 1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进展运算练习。 2、熟悉正方体与长方体： (1)、观看：每人三块积木(一块正方体、两块不同的长方体)，让幼儿进展观看，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面?教师在幼儿观看的根底上告知幼儿：六面都是同样大小的正方体;长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四周是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观看。 (2)、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一积累木中，依据教师的指令，拿出正方体或长方体的积木。 幼儿运用积木建构简洁物体。请幼儿数数自己用
9、了几块正方体的积木，几块长方体的积木。 (3)、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体? 3、幼儿操作活动： (1)、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。 (2)、每个幼儿用预备好的纸制作一个正方体。 4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进展小结。 活动反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓
10、展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 4、大班数学好玩的正方体和长方体教案反思 活动目标： 1.初步熟悉正方体、长方体，感知它们的特征。 2.能运用观看、比拟的方法熟悉形体。 3.在活动中体验帮忙别人的欢乐。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 各种正方体、长方体积木及玩具。 活动过程： 一、通过小故事，引起幼儿的兴趣。 师：今日教师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子特别焦急，怎么办呢?(小朋友帮忙小兔搭房子)二、引导幼儿观看搭房子的材
11、料-积木，熟悉正方体、长方体。 (一)熟悉搭房子的材料1.师：我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗? 2.请每个幼儿拿一块积木，看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲，再请个别幼儿答复)(二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。 1.师：有的小朋友的积木是由长方形组成的，有的小朋友的积木是由正方形组成的，也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的，你能告知我，你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数，教师观看)2.请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。 3.全体幼儿用与刚刚不同的方法再次数数。 (三)引导幼儿观看每个面的外形。 1.师：小朋友都很能干，
12、都数出了积木上由六个图形，谁来告知我，你的积木上是六个什么图形? 2.小结：由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体，由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。 三、帮小兔子搭房子。 1.师：现在，就请小朋友用这些材料来搭房子吧，要搭得既结实又美丽。(幼儿建构房子)2.参观房子，说一说搭房子的积木是什么形体的? 四、迁移阅历，运用自己感知的正方体、长方体的特征推断自己的礼物是什么形体。 1.师：小朋友帮忙了小兔子，小兔子特别感谢你们，所以给你们每人送了一份礼物，从你们的椅子下面拿出来看一看，说一说，你的礼物是什么形体的? 2.分别请拿正方体礼物的幼儿和拿长方体礼物的幼儿到前面来，其
13、它幼儿检查是否正确。 五、活动延长请幼儿课后在幼儿园、在家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告知小朋友和教师。 活动反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 5、大班数学正方体与长方体教案反思 活动目标： 1、通过活动，能正确地熟悉正方体与长方体的名称及特征。 2、能在活动中培
14、育自己的观看力以及初步的空间想象力。 3、进展观看、区分、归案的力量。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。 活动过程： 1、集体活动。 观看两张制作材料，叙述异同。“小朋友看教师带来了两张纸，请你认真观看它们有什么一样的地方和不同的地方?(一样点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。) 2、幼儿操作活动。 “今日教师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢?” (1)介绍制作形体的方法。 出示示意图，教师简洁叙述制作方法。 (2)制作后叙述异同，介绍形体名称。(正方体、长方体。) “你们做的两件东西像什么?“它们一样吗?”(不一样)“怎么不一样?”(有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。 教师手指正方体的一面，这就叫面。我们一
