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1、 四季教学设计及反思 语文课题组余小姝 教材分析 四季是一首优美生动的儿歌。通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌採用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学目标 知识目标：认识课本生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 力量目标：培养学生初步的阅读力量，学习语文的力量和自主力量。 情感目标：让学生感受四季的美丽，受到美的薰陶，激发热爱大自然的情感。 教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特徵，激发对大自然的
2、热爱，树立初步的环保意识。 教具準备： 教学挂图若干幅 教学过程 板块一：创设情境，汇入新课 1、老师出示几幅美丽的风光请学生欣赏（预设：你看到了什么？想说什么？你知道一年中有哪些季节？现在是什么季节？） 2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”（板书），今日，我们就来学习这篇课文。 板块二：感知课文，读中识字 1、朗读课文： 初读：读準字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。 再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。 （预设：让学生看课本上的字，有认识的大声读一读，不认识的藉助汉语拼音多读几遍，读準字音。如学生读得不够準确，教师再範读或带读。） 2、检查识
3、字情况，指名读。 3、当小老师领大家读，要读得準确、清晰。 （预设：你想用什么办法记住这些字？自己想想，和同桌说说，再给大家说一说。） 板块三：感悟课文，深入 1、对学生进行朗读训练： 师：刚才大家都读得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。 2、整体读文：请全部喜欢一样季节的同学一起来带着喜爱的心情，加上你喜欢的动作读一读。 3、细品四季： 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 穀穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” （预设：草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？）师生分四块内容进行讨
4、论，从读中感悟（配上板书与图画）。 板块四：拓展延长，总结全文 师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？（预设：引导学生拓展，让学生把寻常看到的、想到的都说出来。） 教师总结： 同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的风光呢？（预设：引导学生说出自己的看法与想法，让学生从小树立环保意识。） 板块五：作业布置 这节课小朋友们收穫可真大！老师盼望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点，把你观察到的说给爸爸、妈妈、老师和你的朋友。 板书设计 四季春草芽尖尖（图略） 夏荷叶圆圆（图略） 秋穀穗弯弯（图略） 冬雪人大肚（图略） 教学反思： 1、在教学中我设计了一系列有层次的读
5、。初读正音再读认字熟读理解选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生儘快地熟识课文，理解和运用语言。 2、利用教学挂图创设情境激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；在熟读课文的基础上补充有关四季风光的，使学生体验大自然的美丽和奇异。 3、教学时我发现班上的孩子知识面较狭窄，也许这与家庭环境有关。因此，老师就更应该多为学生创设氛围，拓宽他们的知识面。如： 让他们了解四季景物的特徵；在学习中感受大自然的美丽，从而激发对大自然的热爱。 四季教学反思 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的穀穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特徵。诗歌运用拟人化的手. 四季的颜色教学反思 篇一 四季的颜色教学反思 新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受 表现和创造力的培养，还要注意美术更多地与文化 历史 生活相联络，建.小学生四季古诗文朗诵稿四季 20222022学年冬日阳光朗诵春夏秋冬领读付婷1徐嘉琪21敬爱的老师2亲爱的同学们合大家好！1读千古美文，同.
