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1、幼儿园班级管理的九大语言技巧在幼儿园班级管理中，幼儿不仅是管理对象，同时也是管理的主体，要实现班级管理的预期目的，就要通过幼儿积极的参与，调动幼儿的积极性，才能使幼儿产生积极参与管理的强烈动机，并在活动中表现出一定的责任心、更足的干劲。而幼儿的主动性、自觉性主要是通过语言（包括口头语言、身体语言、书面语言）来鼓励和激励的。作为班级管理的主导者教师，要善于运用语言激励技巧，激发幼儿的内在动因，开发幼儿的潜在能量，以提高幼儿的行为效率，促进幼儿的全面发展。口头语言激励身体语言激励书面语言激励书面语言是凭借文字来表达思想、传递信息、抒发情感的一种语言形式。教师利用书面语言调动幼儿积极性，主要是通过评
2、语进行的。教师所写的令幼儿回味无穷的评语，给幼儿提供一面自我认识的镜子，使幼儿仔细琢磨，不断受到启迪和激励，从而维持其兴奋的、积极的心态，参与班级各项活动。要发挥评语的激励功能，须注意的是：7、评语个性化，避免模式化，切忌千人一面。抓住了幼儿的个性特点，实际上是突出了幼儿的自我，肯定了他的自我价值，点燃其身体内“神圣的火种”（人类学家爱德华鲍克认为，自我是根植于人身上的神圣的火种），驱动其不断向新的目标挑战。例如：“你对音乐的感受能力较好，语言表现力强，很有主持人的天赋”，这就抓住了幼儿最显著的特性，突出幼儿的个性，肯定其自我，从而鼓励幼儿自觉地用更高的标准严格要求自己。8、以肯定幼儿的优点和
3、进步为主。对幼儿的评定要充分地肯定幼儿一点一滴的进步，发掘幼儿的闪光点，以树立其自信心。对幼儿的缺点当然不能避而不谈，要抓住主要问题，提出希望，并相信幼儿改掉缺点不是很困难的，切忌罗列现象，历数毛数，主次不分。9、评语要具体明确。评定的文字要浅显易懂，语气亲切自然，用词准确得体，褒奖具体，批评婉转。幼儿听后，清楚地知道自己的努力方向，并从中获得进取的力量。此外，评语涉及的内容要客观公正，不能使幼儿觉得委屈不平；要全面深刻，不可空乏描述、不得要领。只有写出了幼儿的特点，写出了幼儿的个性，幼儿才会从中不断汲取前进的能量。语言激励艺术是班级管理获得成功的必要保证，作为教师必须加强自己的语言修养，提高自身语言的表现力和感染力，逐步掌握语言激励技巧，以有效地实现班级管理目标。
