《学员__学习案例（要素） (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学员__学习案例（要素） (2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学员研修学习案例（要素） 省市 中江县（区）黄鹿小学校 姓名：李文怡填表日期：2004.1.10 教育应该关注学生们的学习动机 有效研修案例 有一个流传很广的笑话，说的是某记者采访西部山区农村的一个小学生。记者：“你上学是为了什么？”学生：“找工作。”记者：“找工作为了什么？”学生：“讨老婆。”记者：“讨老婆又为什么？”学生：“生娃。”记者：“生娃干什么？”学生：“上学呗。”我们不必考证这个笑话的真实性，因为这个笑话本身只是嘲讽那位学生的学习动机的简单。不过，值得庆幸的是还有人在关注学生的学习动机，可惜这个笑话已经很久远了，现在是否还有人再关注学生的学习动机？我不敢回答。然而，我们能看到的普遍
2、现象是：家长和老师只关注学生学习的结果考试成绩怎么样。至于学生为什么而学，已经很少有人去过问了。考个好学校寻个好前途，已经成为家长和老师教育学生的招牌语言。即便是学校和基层教育主管部门，他们在贯彻国家教育方针、政策的同时，更关注自己的排名，更关注本地区的高考上线率和综合考评。谁还有精力和兴趣再去关注学生的学习动机呢？大家只在乎学生学习的结果，因为，那结果与大家的利益密切相关。不关注学生学习动机的教育是危险的，近年来发生在不同类型学校学生身上的犯罪事件，所折射出的正是现代教育的缺失，而承担这一教育责任的首先是学校。现在的情形是，不少小学只关注学生的文化成绩和特长水平，一些中学教育只关注中考和高考
3、成绩，而大学只关注扩招和经济效益那么谁来关注学生的学习动机呢？我们不能指责家长没有关注学生的学习动机，因为家庭的培养动机与国家的培养目标终究是有差异的。家庭的培养动机一般表现为：“考高分”、“找一个体面的工作”、“做白领”、“像个人样”而党和国家的教育方针表述得非常明确，即教育要“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。学习动机是存在于学生思想深处的价值驱动，是世界观、人生观和价值观的交汇点和综合体现。不论是家长抑或是学校，给孩子灌输什么样的世界观、人生观和价值观，孩子就会萌生什么样的学习动机。因此，学生的学习动机与家长和学校的教育息息相关。当然，特定阶段的社会思潮也
4、影响着学生学习动机的形成。“学成文武艺，货与帝王家。”这是中国古代学子们的学习动机。如果帝王代表的不是家族统治，而是社会利益，那么这种学习动机还是有一定境界的。不过，真正称得上高境界的学习动机，当是“为中华之崛起而读书”，这是在中国倍受屈辱的时候，一代伟人周恩来振臂喊出的声音。社会在发展，发展的特征就是更加人性化。我们可以不必将教育目标过于理想化，那也是不切实际的；我们也可以不再要求学生只“为中华之崛起而读书”，而提倡学生通过实现自身社会价值的同时为社会作贡献。但是，我们决不能忽视学生学习的动机，必须警惕学生学习动机过于狭隘和功利化，这是学校的责任。即便是实用主义哲学鼻祖杜威，也认为“必须把那些进入学校的青年男女们培养成好公民”，杜威对好公民的描述是：“一个有良好行为的人，一个在社会中有生产能力和愿意与人合作的成员，对政府履行他的政治责任和义务”，而这正是和谐社会所需要的人
