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1、2023年学习生命教育心得体会(2篇) 书目 第1篇语文老师学习生命教化心得体会范文 第2篇2023学习生命教化个人心得体会1000字 语文老师学习生命教化心得体会范文 生命教化,是为了生命主体的自由和华蜜所进行的生命化的教化,他是教化的一种价值追求,也是教化的一种存在形态。在今日的教学改革大潮中,教学越来越关注学生在教化教学中的生命体验,时代呼吁体现生命教化的新课堂。语文课程标准对语文学科的课程性质表述为“工具性与人文性的统一”。 语文学科的人文性确定了它是一门“以人为本”,以人的发展为本的学科。语文学科的人文性特点确定了在语文教学中绽开生命教化的必定性。作为新时期的小学语文老师,面对着一个
2、个鲜活单纯的生命,我将致力在语文课堂上帮助孩子们从小起先探究与相识生命的意义,珍惜生命的珍贵,树立正确的生命观,实现每个人独特的生命价值,从而让自己的生命与自然、社会、他人建立美妙、和谐的关系。下面我依据自己的教学阅历对小学语文教学中如何渗透生命教化谈一谈粗浅的体会。 (一)在阅读教学中体会生命的哲理 生活是语文教学最广袤的背景。联系生活,创设情境是语文教学的必由之路。生动、逼真的情境,能充分调动主体内在的真实情感,更能引导学生在主动主动的思维和情感活动中培育正确的情感、看法、价值观和人生观。这就是生命教化所希望并要努力达成的目标。因而,创设情境的语文教学课堂为生命教化的真正实现建构了有力的平
3、台。 (二)在阅读教学中学会珍爱生命 语文是生命教化的隐性学科,生命教化资源被隐含在课文的字里行间,教学中老师必需精确把握文本的内涵,指导学生在声情并茂的朗读中深化地理解文本,感悟生命。 如课外阅读和时间赛跑是台湾作家林清玄写的散文,教学本课,重点是引导学生正确感悟时间,相识时间和怎样对待时间。很多老师都把教学中心落实在解读文本,感受时间的瞬息消逝上。而我认为真正的重点是让学生把珍惜时间珍惜生命付之于自己的行动之中。所以,在教学中可增加“我们也来和时间赛跑”的教学环节。第一步:联系上文看看“我”是怎么和时间赛跑的?其次步:探讨每一次跑赢时间,“我”有哪些说不出的欢乐?第三步:你准备怎么和时间赛
4、跑?最终的拓展说话,学生有的说:每天早起五分钟,背几个英语单词;有的说:每天少看一点电视,多看几页书;有的说:我回家作业要在晚饭前完成。也有的说:做作业是和同学比谁做得快。看来,学生都有自己的方法,都想试试,体验“胜利”。可见,只要全身心投入,就可以跑赢时间,就可以做得很精彩。“假如你始终和时间赛跑,就可以胜利。”学生们记住了,并付诸行动了。 (三)在阅读教学中感悟友情,体会生命的欢乐 一个人的一生必定会有一些挚友。真正的挚友不仅可以同甘共苦,而且可以帮助自己解决很多人生当中的困难和麻烦。一个人的胜利或多或少地与挚友的支持是分不开的。可是现在经常听到一些老师在说,现在的还孩子越来越难管了。自私
5、、任性、以自我为中心。同学之间经常为一点点小事弄得面红耳赤,甚至出手伤人。所以在语文课上引导学生体会友情带来的欢乐也很有必要。 (四)在阅读教学中体验生命的成长 每一个生命都在大环境中生存、调试和成长,不断的调试和成长是生命维持的动力。生命是一个艰苦的主动成长的过程,它要受到很多挑战,因此,刻苦、真实、耐性、平衡、志气都将伴随它成长。 语文学科中蕴含生命教化的内容广泛、方式多样。这就要求老师在语文教学活动中敏捷处理教材,擅长把握教材内容,创建性的在语文教学活动中对学生进行生命教化渗透。让学生更多的感受生命是美妙的,思想是漂亮的,语言文字是奇妙的,许多感情是有价值的。让语文课更多地和学生的内心情
6、感、人生发展相关联,让正义与课堂同在,让真善美与课堂同在,让每一个生命更加美妙。 2023学习生命教化个人心得体会1000字 生命教化强调以人为本，关注人的整体健康发展，而生物课堂恰恰是生命教化的沃土。标准中明确指出“生物课程必需依据学生身心发展和生物学_的特点，关注学生的个体差异和不同的学_需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，提倡自主、合作、探究的学_方式”。这正是把学生作为学_的主体，生命的主体，发展的主体。 那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充溢生命意味的? 首先要培育良好的心理素养。良好的心理素养是人的素养的重要组
7、成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。主动的心理学认为人人都是教化者，人人都是自我心理的调适者，人人都有主动的心理潜能，都有自我向上的成长实力。因此，心理健康教化是素养教化的详细实践，必需全面渗透在学校完全的教化过程中，因为老师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。老师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教化过程须要不断摸索实践，须要详细措施的有力保证。 其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充溢生命意味的?我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充溢生命情怀的，才是对学生的
8、学_最有帮助和提高的。假如我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教化又如何能符合当下新课程的精神呢?只有是充溢童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教化也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽视了那小小生命自己的体验和思索。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学_去生活，久而久之，必定会抹杀了学生自己的思索和创建力，没有独立思索和创建力的学_，归根结底也只能算是被动的，无效的学_。真的希望，我们老师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为视察而更敏锐地捕获欢乐和阳光的人。 再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正
9、以极强的力气影响着孩子。家庭的心理健康教化比学校更有份量。家长是孩子教化的第一责任人，是孩子恒久的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教化再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注意心理健康教化，值得我们仔细探讨。因此，家庭教化的重要性必需高度重视。教人育人的问题，我们老师自身难以完全担当，必需依靠全社会的共同努力。 总之，生命教化是一种新的教化理念，作为老师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学_平台，把他们看做生命发展的主体，信任每一个学生都有发展的潜能。在教学中，敬重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。 我情愿尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去劝慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。
