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1、Do you want to watch a game show?说课稿基于核心素养下的英语课堂教学设计望城区乔口中学 唐雄鹰尊敬的各位领导、同仁：大家好！今天我要说课的内容初二上册第五单元Do you want to watch a game show第一课时，教材在“谈论电视节目”的语境中呈现了不同电视节目类型的表达方式，以及句型。让学生学会各种电视节目的英文表达，再让学生学会怎样用英语表达对不同电视节目以及事物的厌恶。本课是该单元的第一课时，它安排了关于部分电视节目类型的单词，以及简单的表述厌恶的句子，为以后能正确表达自己的情感作出了准备。基于以上的分析，本节课的教学目标确定如下，通过语
2、言实践活动，在完成任务的过程中：正确表达部分电视节目的名称，正确表达喜好程度；通过对话和听力训练，能够实际运用目标语言谈论对电视节目、身边事物的看法与偏好；学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称；学习谈论对某些事物的喜欢与不喜欢；树立正确的文化观念，形成自己独立的个性。基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为学习掌握各类电视和电视节目的名称；学会谈论自己的喜好。教学难点为学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。 发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值，如何培养农村学生英语核心素养是我这节课主要的设计方
3、向。一、关注语言能力的发展语言能力指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过英语学习，学生能逐渐发展语言意识和英语语感。导入部分微信情境的创设、生活中大量素材（音频、视频）、任务型教学贯穿课堂的加入让学生学到的不仅仅是几个单词，要能在合适的语境中进行运用交流，引导学生在描述同学们活动的过程中，发展语言技能，从而在“微影展”部分实现创新迁移。二、关注学习能力的发展 1、其中适性学习最为关键，比如结合学生学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语（教师带读、同桌练习、小组合作等），减少他们的恐惧感
4、，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 2、合作学习是现代教学的重要方式，是提高课堂主体参与效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。这种学习方式以学生为中心，我们班的孩子对于英语表达是极度缺乏自信的，课堂上多次尝试同桌合作、小组合作（Practice/Magic Mirror/Lucky Wheel），它既降低了难度，又形成了“先懂带后懂，后懂带不懂”的良性循环，让学生相互交流，一起探讨，同时还有利于学生综合素质的提高。三、关注思维品质的培养 思维品质是指辨析语言和文化表现的各种现象；从词汇到句子，扩充到对话和文章，循序渐进。通过不断练习让学生自行归纳
5、总结一般规律，经历分类、建构、总结、应用这一思维过程，这也体现了学生的思考的质量。习题操练的梯度设计、题型的变化有效满足不同层次学生的需求。四、关注文化品格的培养文化品格是指对中外文化的理解和优秀文化的认知，形成价值观和自信、自尊、自强的品格。同时，我们在英语教学中，利用恰当的教学内容，帮助学生形成健全的人格。游乔口的导入部分加强学生家乡自豪感；新授中女排、十九大等图片的选取增强培养学生政治认同感；练笔环节写一写对学校的评价，加强我爱我校的氛围营造；闯关之后的格言短句和最后送给学生“Be yourself”，旨在引导学生不忘初心，坚持真我，树立正确的价值观。核心素养是中国学生发展的关键能力与必备品格，至关重要。英语课堂应该、也可以发展每一项核心素养。同时，英语教师自身的素养，将决定英语教育发展学生核心素养的成效。因此，我也有几个实际教学中存在的疑惑想跟将向在座各位专家同仁请教：1、 真实英语交流环境创设的长效机制：怕讲、讲错、不讲；英语只在课堂2、如何克服学习者自身的负面因素：学习任务重、不自觉、跟不上就不跟希望各位不吝赐教。
