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1、第一课时 认识小数 教学内容： 教材88-89 页例1，“做一做”及练习二十一第1、2题。 教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。. 教学重点、难点： 学会读写小数。 教具、学具准备： 商品标价。 教学过程： 一、创设情境，引入课题： 1、学生出示商品标价牌。 师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了 标价牌，谁愿意跟大家交流一下？ 学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这
2、些商品的标价牌。） 2、区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3、引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 二、明确学习目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。三、指导学生学习标杆题，展示、反思
3、、点拨：（一）、认识小数 1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整 数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2、认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：） 元角分 4 5 0 4元5角 0 7 0 7角 0 6 5 6角5分 3、完成课本第88页表格中的填空。 ）要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写分别表示_元_角_分。 4、你还在哪里见过小数。 （二）、学生学习例1 1、学生交流自己的身高是1米多少厘米？ 2
4、、只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的 同学讨论讨论。 3、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以用小数写成几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？ 4、引出以米为单位的两位小数。 (1 )、指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。 （2）、3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？ 5、小组讨论。 王东身高
5、1米30厘米，写成小数是（）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米就是3分米）。 6、什么样的分数能改写成一位小数？什么样的分数能改成两位小数？ （三）、类比训练题： 完成课本第89页“做一做”第1、2题。 四、强化训练，拓展延伸： 1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上） 2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说，在这题中获得了哪些信息。 五、反思总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？（教师强调：日常生活中我们经常会见到小数，也经常会用到小数，我们要学会读小数和写小数，还要知道小数表示的意义。） 板书设计： 小数的初步认识 像5.98、0.85、2.60这些数，都是小数。5.98读作五点九八0.85读作零点八五2.60读作二点六零1分米是米，写成0.1米；1厘米是米，写成0.01米。
