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1、植树的牧羊人教案设计一、 课题：植树的牧羊人二、 课型：新授课三、 课时：第一课时（45分钟）四、 学习目标1通过默读课文，理清故事情节。2通过品读、分析关键语句，了解牧羊人的人物形象。3通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。五、 学习重难点1.学习重点：通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象。2.学习难点：通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。六、 学习方法1.圈点法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法。七、 学习过程（一）导入新课 教师提问：同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？学生回答：想要种树使这里变得生机勃勃教师：这些同学与我们今天要认
2、识的主人公想的一样。今天我们就一起去看一看一位牧羊人是如何将荒漠变绿洲的。（二）预习检测，夯实基础栋拣戳慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫张扬溜达琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃不毛之地刨根问底沉默寡言（三）理清情节，感受变化1.默读课文，边读边为课文表自然段，并说一说作者三见牧羊人都发生了什么变化。时间顺序牧羊人的情况荒地的情况初遇独居、安静、意志果断、开始种树荒野无际、毫无生机再遇矫健、养蜂、减少羊群、继续种树草木复现、环境改善、焕发生机最后相遇87岁，住在凭一己之力建造的乡间青山绿水、安居乐业、生机勃勃教师提问：通过刚才大家默读文章，谁能说说这篇文章主要讲了一件什么事？（答：一个牧羊人几十年默默无闻
3、种树，靠一己之力创造奇迹，变荒漠为绿洲）教师提问：你们已经默读了全篇，并且也帮助老师梳理出来了文章大意。那谁来说说这篇文章是以什么样的思路来行文的呢？学生回答：是按照事情发展的顺序/事情发展的经过/树林的变化来写的（多种方向）教师：没错。那我们可以说这篇文章是以时间为线索、以树林的变化为线索来写的。（四）观察言行，分析人物1牧羊人是一个什么样的人？找出文中描写牧羊人的语句，说说你眼中的牧羊人。（小组内合作交流）（如：(1)他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。（2）他是一个有顽强毅力、默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他
4、一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可以看出。（3）他是一个慷慨无私、不图回报的人。从“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道”可以看出。）2.找出作者对牧羊人评价的语句，看看作者眼中的牧羊人。（1）我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。（2）这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！（3）他做到了只有上帝才能做到的事。教师：我们刚才既分析了这篇文章的结构，然后又分析了作者对主人公的描写，还对作者行文的一些细节进行了分析。（可补充：作者三次见到牧羊人，牧羊人及那片土地都有了很大的变化）那么，老师想问大家一下
5、，作者这样写是想表达什么呢？学生：将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。（本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。）（五）拓展延伸，总结升华教师：通过同学们对这篇文章的主人公的形象分析，你们自己对如何描写人物有了自己的感受，那下面给大家五分钟时间，请大家结合刚才老师讲的人物描写的相关知识描写班上的一名同学，注意在片段中不要出现同学姓名，等一下老师请几位同学来和大家分享，其他人都来猜一猜这名同学是谁。（六） 作业：（1） 抄写课后生字、词，每个三遍；（2） 再读课文，体会作者对主人公牧羊人的人物描写。五、板书设计植树的牧羊人 让乔诺时间顺序牧羊人的情况荒地的情况初遇独居、安静、意志果断、开始种树荒野无际、毫无生机再遇矫健、养蜂、减少羊群、继续种树草木复现、环境改善、焕发生机最后相遇87岁，住在凭一己之力建造的乡间青山绿水、安居乐业、生机勃勃六、教后反思
