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1、第五单元 热爱集体 融入社会第十课 我与集体共发展正确认识个人和集体的关系一、教学目标情感、态度、价值观：理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。能力：增强自己的辨证思维能力和概括能力。知识：知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。二、教学重点 团结就是力量三、教学难点 个人与集体不可分四、课前预习：1、搜集依靠集体力量战胜困难的事例，准备课上使用。2、集体的特征是什么？3、个人与集体的关系是什么？4、为什么说团结才有力量？课前准备：一杯水、歌曲众人划桨开大船团结就是力量、筷子或者小树枝、反映集体力量的图片、资料等。五、教学流
2、程（一）创设情境，导入新课教学内容教师活动学生活动创设情境，激情导入(大约3分钟)情境活动一：（1）课前2分钟准备：（播放歌曲众人划桨开大船）问：同学们知道这首歌曲的内涵是什么吗？（2）活动： 一滴水与一杯水。（老师做，学生仔细观察）将一滴水滴到地上，观察反应。（马上消失）而一杯水则不会很快消失。思考并讨论：（1）为什么一滴水离开杯子后就会马上消失?（2）如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办?(学生讨论，教师巡视，并不时地参与到小组讨论中。然后学生回答、评论发表意见。)教师总结导入：由此联想到人类自身，每一个同学与我们的班集体是不是也像一滴水与一杯水一样呢?一滴水只有放进大海
3、里才能永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。只有在集体中，个人才能更好的全面发展其才能。板书课题：正确认识个人和集体的关系（1）.听音乐，跟唱，认真体会歌曲的内涵：团结就是力量。领会个人和集体的关系。（2）认真仔细观察老师的操作，思考其中的深意，讨论分析得出结论：没有正确认识个人和集体的关系。个人和集体是密不可分的：个人离不开集体，集体也离不开个人。就如故事中的水滴，它离开大海就无法生存下去。（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动学生活动第一目个人与集体不可分集体的存在形式多种多样及特征个人与集体的关系集体是个人生存的依靠，个人的生活、学习和工作都离不开集体个
4、人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力情境活动二：（见教材P3页）（大约5分钟）男孩：我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。女孩：我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。（引导学生分析情境体现的问题，给学生留出思考的时间，鼓励学生积极发言。）（1）说出自己生活过的集体有哪些形式？（2）你有没有类似的经历？把你认为最能体现自己和集体密切关系的一件事说出来，与同学们分享。也可以仿写：我是（喜欢） （3）用一句话表达自己对集体的感受。感谢集体在我： 总结提升，揭示出集体生活中充满温情、充满爱意，激发学生热爱集体的美好情感。板书：集体：
5、共同的目标、行动上相互支持、心理上相互依存、情感上荣辱与共的不可分割的整体。情境活动三：展示材料，启发思考 （大约10分钟）（留给学生一定的时间，引导学生阅读教材P4-P45内容、材料和插图，探究相关问题，指导并参与学生的讨论，了解学生理解掌握的情况，指导用教材知识分析下列问题。学生交流后，请同学进行归纳总结，然后老师进行点评。）（1）（见教材P4页）议一议：这位主持人为什么要这样做？（2）（见教材P5页图文材料）议一议：集体的发展靠的是什么？（3）画图树：提出问题：上面两幅图都是树，你认为哪一棵树更有生机？为什么？这告诉我们什么道理呢？（让学生思考，鼓励学生积极发表见解。教师适时给予必要的引
6、导和评价。正确认识并让学生在理解中识记个人和集体的关系。）板书：个人与集体的关系：（大约5分钟）两位同学分角色表演情境。结合课本第3页两位同学的对话，短暂的回忆一下，说一说自己生活过的集体：篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、班级、学校、社区、国家等等，都是范围不同的集体。 互动讨论，讲一讲自己准备的温馨小故事，说一说自己在集体中的感受，感谢集体对自己的帮助。小组讨论，理解归纳集体的基本特征。（大约10分钟）仔细阅读分析材料、图片，思考相关的问题。寻找知识点。学生讨论交流，说一说感受。归纳总结。学生阅读问题情境后思考讨论：理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”。明确材料和漫画体现的内涵
7、。学生思考，积极发表见解。理解掌握。快速记忆。第二目团结就是力量作用：任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的团结使集体产生强大的凝聚力（作用）集体无论大小团结才有力量情境活动四：感悟团结（下列两个活动可以用一个，也可用两个，个人根据课堂情况灵活运用。） （大约2分钟）（1）课堂小活动：折断筷子或者小树枝：一枝，两枝，三枝，这说明了什么？（2）展示一系列的图片和材料：万众一心抗洪、抗击非典、拔河比赛、神舟六号飞船发射成功等等，同时放音乐团结就是力量：问：这一切靠的是什么？-“团结就是力量”（3）试一试：自己还能举出依靠集体的力量团结协作战神困难，取得胜利的其他事例吗？（给同学们留
8、出时间思考、讨论、鼓励学生发言）（大约3分钟）教师讲述：任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。(过渡)但是有一些中学生，他们思想统一，目标一致，也共同拼搏，但是结果却不理想，这是为什么？（教材P7页） 情境活动五：请学生阅读教材第7页篮球赛的案例，小组内思考分析互动讨论： (大约3分钟)初二（五）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？教师讲述：集体的团结能给每个人以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个人的长处集中起来，形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。所以说“团结使集体产生强大
9、的凝聚力”。我们依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。教师引领升华：团结就是力量，对于一个班级是这样，对于一个国家更是这样。（学生阅读教材P8页正文）出示情境材料：（大约3分钟）“国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺；国家分裂、民族纷争，则丧权辱国、人民遭殃。我们必须进一步巩固全国各族人民的大团结，增强民族凝聚力，为实现国家长治久安提供强有力的保证。”-胡锦涛问：胡锦涛总书记的这句话告诉我们什么道理？总结：见教材“历史发展和生活经验告诉我们伟大复兴。师生共同总结。板书：团结就是力量 （大约2分钟）学生明确活动目的，小组选派大力士表演，全体学生共同总结，体会：团结
10、就是力量。观察图片，分析材料，理解回答。（大约3分钟）生踊跃回答，3至4个同学举例说明，如：军训,方队整齐、喊号有力,需要大家的合作；拔河比赛需要大家合作；班里的卫生保持要靠大家协作；课堂秩序良好要靠大家协作；学习成绩整体提高要靠大家的协作；去年，全国上下一起努力，抗震救灾；全国人民万众一心，战胜了“非典”；“全国人民“万众一心，风雨同舟”共同克服水灾； 等等。(大约3分钟)阅读材料，讨论分析，踊跃回答。学生总结。理解：团结不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。团结起来力量大。（大约3分钟）学生齐读材料，情感升华，表达爱国之情。把知识点记在笔记本上，理解并快速记忆。（三）走进生活，学以
11、致用教学内容教师活动学生活动 “我是班级小主人”（大约4分钟）让学生以小组为单位进行讨论，针对本班的现状提出有建设性的意见或建议，并为班级未来的发展积极献言献策；每个小组还要写出两条热爱班级、为班级做贡献的誓言，以表示自己为集体做贡献的决心。（大约4分钟）小组讨论，积极献言献策，完成后，比一比哪个小组的建议更好，哪个小组的誓言更响亮，进一步体会个人和集体是不可分割的。（四）归纳小结，巩固深化教学内容教师活动学生活动深情寄语、情感升华（大约2分钟）教师总结提出要求：集体不论大小,团结才有力量。团结的集体可以完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难.我们的国家是充分发扬集体主义精神的国家,我
12、们的民族是团结的民族,在社会主义建设中,我们战胜了前进道路上一个又一个的困难险阻,取得了一个又一个的伟大胜利。请让我们自觉维护集体的团结,为集体发展贡献自己的力量.情境活动：播放歌曲团结就是力量（见教材P8页）（此活动课根据具体情况选用）“团结就是力量，团结就是力量|！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强”请全班同学齐唱这首歌曲。学完这一课，再次唱起这首歌，我们心中会涌起什么样的感情？最后：课堂达标：大约10分钟。各位老师可以根据个人的课堂设计合理安排时间。（大约2分钟）以小组为单位归纳总结，说一说自己的收获和今后的打算。充满激情的歌唱，最后各抒己见，情感升华。板书设计： 1. 集体的特
13、征 一个人与集体 2集体的作用 不可分 3个人与集体的关系正确认识个人与集体的关系 1集体团结的作用二团结就是力量 2维护集体团结课堂达标：1生活在集体中，我们能：( ) 彼此关爱，感受集体的温暖与力量 相互鼓励，共同战胜生活中的困难相互支持，共同进步 在心理上相互依存，情感上荣辱与共 A. B. C. D.2、集体的团结能够（ ）使每个成员依靠集体，不思进取 给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得以充分的发挥 把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力 排斥集体之外的个人A. B. C. D.3、激动人心的拔河比赛，绳子的每一寸拉近都凝聚着每个人的力量；气势恢宏的交响乐，所有乐手精心地演奏，才会成华彩的乐章；步调整齐如一的仪仗队，靠的是所有队员无数次的训练和配合。所有这一切都告诉我们（ ）个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力 集体的力量来自团结 无数个体力量相加就是集体的力量 依靠集体团结的力量才能战胜个人无法战胜的困难A B. C. D.4.下列关于集体的表述中错误的是：
