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1、农村作文教学中的几点做法对于农村的小学作文教学来说,由于学生阅读书籍过少，视野过于狭窄，接触的事物不多，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，老师绞尽脑汁，学生却依然不知如何去写。我通过语文课程标准的学习，加之自己平时的探索，认为农村小学作文教学应注重以下几点。一、积累素材，丰富作文内容。 1、根据课文内容来积累，农村孩子藏书很少，课本是他们的第一老师，所以教师要在平时教学中，要牢牢抓住课本。同时“重视文本”也是新课标的要求，而且从四年级开始，很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，积累材
2、料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如三顾茅庐这一课中就有描写诸葛亮居住景色的一段话就使学生为以后写景色做了铺垫。2.从课外阅读积累。我国著名学者钱理群先生说过：“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”如果没有成功的阅读作铺垫，学生的作文就会出现精神上和语言上的断流。让学生充满自信地走进阅读，是为写好作文播下收获的种子。但据我了解，农村孩子手中可供阅读的课外书籍少之甚少，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外每到假期我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长
3、给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，这极大地克服了孩子可供阅读的书籍少的不足。同时在阅读过程中，我有意识的引导学生收集相关资料。让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。3、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，听到的、
4、看到的、想到的都可以写。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生完成一个活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来这样氛围，能培养学生良好的作文习惯。二注意培养学生从生活中积累素材的能力。生活是作文最好的来源，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村小学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，随时随地积
5、累写作素材，这样学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物。：三、注重模仿，培养逻辑性模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养学生布局谋篇的能力。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。同时帮助学生理清文章顺序，学会按一定顺序去写作文。例如描写一种植物，通过例文的学习，知道作者按照植物的生长顺序来写的，学生就可以模仿写其他植物了，所以教师平时要注意这方面的训练。 四、注重作文的评价学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，所以他们十分看
6、重教师的评价。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章评价不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，一方面能让基础好的学生认识到自己的不足，知道往哪个方向努力，另一方面能让一些基础差的学生得到鼓励，看到希望。总之，农村作文教学不是件容易的事，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。教师必须在教学实践中不断探索，一切从实际出发，尊重农村小学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，快乐作文，才能让学生有所裨益。
