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1、春教学设计厉山中心学校 陈小慧教学目标：知识与能力目标：1、掌握正确的朗读方法，逐渐形成良好的语感。2、学会抓住春天景物的特点，用准确、鲜明、生动的语言，描绘春天美景。3、学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标： 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 2、采用启发式、讨论式、合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。情感态度与价值观目标： 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。3、培养学生的想象能力、思维能力，语言表达能力。教
2、学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种的修辞方法来描写景物。教学难点： 1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。 2、掌握写景的写作方法。教学过程：一、创设情境，导入新课：多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽，然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。二、读“春”：1、听读：学生闭上眼睛，聆听配乐朗读，想象春天的美景。要求：（1）听出语气、语速、语调及重音，听出作者写了春的哪些景物，初步感受意境美。（2）听后谈感受，描绘刚才头脑中闪现的美丽画面。2、自由朗读：学生自己读，小组合作朗读。要求
3、：（1）能正确把握语气、语速、语调及重音。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。3、赛读：学生比赛朗读，感受春色之美。要求：能声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。三、赏“春”：1、学生默读课文，思考：全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）2、速读课文3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？绘春：花、草、风、雨、人3、赏析春色美景：重点赏析春草和春花，然后由学生小组合作赏析春风、春雨、春人。 要求学生轻声读，边读边想，边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。 春草：偷、钻、嫩、绿、满 春花：态：赶趟儿 色：红的
4、像火，粉的像霞，白的像雪 味：甜味儿4、赞春采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻句的顺序能否调换？四、品“春”：1、学生再读文章，找出自己喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。我喜欢 ，因为 。2、与自然对话，思考自然带给我们的启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。春草告诉我： 春花告诉我： 五、布置作业：1、熟读成诵。2、结合自己的日常观察，发挥想象，学习作者描写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画时运用的写景方法，将文章第2段简笔勾勒的春山、春水、春日任选其一，进行创造性、补白似的描绘。板书设计：11、春一、 盼春 ：盼、来、近（总领全文，开启下文） 二、 描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） 细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 春花图（花争春）：态、色 春风图（风唱春）：触、味、声：春雨图（雨润春）：形、 状、景：迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像）
