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1、 人美版美术鉴赏第四课： 对客观世界的主观表达走进意象美术的教学设计 学 科：美 术 鉴 赏任 课 教 师：李 雪 松 一、教材依据 ：本节课选自：人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书美术鉴赏中的第四课意象美术。二：教材分析：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型-意象美术。由于意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，所以本课的目的就是以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象美术，如何来辨析意象美术。三、设计思路：意象美术是比较难于理解和辨析的，如果单纯的通过文字叙述和绘画来讲解是很枯燥的。所以，我以愉快的课堂活动将学生带入轻松的学习氛围
2、，疑问答题的形式轻松自然的将知识的学习转入兴趣及能力的培养，并通过多媒体课件融合自主学习、自主探究等创新教学模式，积极创设“问题式教学情境”，引导学生不断思考，突出主体，以达到美感体验与文化省思的审美效应。四、教学目标：1、知识目标：使学生初步了解和认识什么是意象美术，如何来辨析意象美术。2、能力目标：使学生掌握意象美术特征，并能构思意象美术作品 。3、情感、态度、价值观：培养学生对美术的兴趣和理解力，提高审美情趣和美感品味，热爱生活并尊重世界多元文化。五、教学重点：1、如何调动学生学习积极性，提高学生对美术的兴趣。2、如何使学生分清意象艺术和具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及
3、意象艺术的主要特征。六、教学难点：如何使学生理解什么是意象美术。如何辨析意象美术。七：教学过程：（一） 课堂活动导入新课：1、表情游戏：惊恐的表情 发泄的吼叫 开心的大笑 双人组合大笑场景2、展示关于惊恐的表情、发泄的吼叫、开心的大笑、双人组合大笑场景的美术作品。3、比较得出差异：为什么有些美术作品的表现形式如此怪异？4、导入课题：对客观世界的主观表达走进意象美术 （二）、创设探究空间，学习新知： 1、以画家梵高给其弟弟提奥的一封信为媒介讲解意象绘画意图。 2、多媒体展示图片，教师引导学生通过对比委拉斯凯兹的教皇英诺森十世和培根的教皇英诺森十世肖像的习作，总结意象美术的概念。（三）、创设问题情景，学生领悟新知： 1、通过两道多选题使学生掌握具象美术和意象美术的区分和意象美术特性。 2、通过四道图片单选题教会学生如何辨析意象美术作品。（四）、练习与巩固：引导学生将具象美术作品按照意象美术作品的特征改变成意象美术作品。八、布置课后作业：带着对这堂“意象美术”课的理解，课后完成一幅描绘“自己最喜欢的人”的意象美术作品，并将完成作品上传。九、学生作业展示： 将学生每周上传的作业整理并展示出来。 鸡西市第一中学美术组李雪松2007年9月20日
