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1、如何创建有效课堂之我见 团泽小学 王勤建一年来，我们团泽小学着力打造高效课堂，每位教师也都在为打造高效课堂而努力。我们学校组织老师学习有关高效课堂的理念、策略、课堂流程等，严格追求“20+20”的教学模式，并多次让老师上常态课、示范课等，使老师们在理解的基础上实践，在实践的基础上反思，在反思的过程中交流，在交流的过程中提高，使每位老师的课堂教学都得到了很大的提高。那怎样才能使课堂更为有效，结合教学实际，我谈谈我的一些体会：一、要实现有效的语文课堂，必须在备课上下功夫。要想上出一节好课，我们先要研读语文课程标准，理解教材编写意图，把握整套教材内容及特点，到每个单元的编写体系，进而研究每篇课文，围
2、绕三维教学目标、把握学情、关注细节和挖掘课程教材资源等方面，精心备课。在备课时，首先要提高备课的质量，包括备教材、备学生，备课堂的预设生成。备教材又包括教学目标的确定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设定。把握好教材的重、难点，还要精心选择和设计课堂练习，精讲精炼，当堂检测，快速反馈。教师要对教学目标把握有度，不能太浅也不能过深，还要对课文内容烂熟于心，如此才能信手拈来、左右逢源。其次，备课重在设计。教师要对学生的学业水平了然于心，对所采用的教学方式方法胸有成竹，才能张弛有度、游刃有余。教师更要深入地了解学生，准确地把握学生学习需要，精心地设计活动，尽量预设课堂变化。再次
3、，备课贵在反思。教师要把教学情景铭记于心，成败得失要探根寻源。二、必须设计有效的课堂语言，做到课堂提问的有效性 1.课堂问题设计必须有效 首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此,教师要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。其次,设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。 2.提问方式的有效性 好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上,提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问
4、题,而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件,使课堂气氛活跃,学生思维开阔,而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否,浪费时间也没有效果,因此课堂提问不在数量,而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当,能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。 3.问题要适合不同层次学生的实际能力 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。 三、以读促教，激发兴趣兴趣是最好的老师。课标指出：
5、要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，教学中要创设情景，让学生通过多种形式的读，感受课文的意境美、语言美。指导朗读时要有层次地进行，先是通读，要求读正确、读通顺，做到不添字、不掉字；然后重点指导有感情地朗读。崔峦老师曾经说过：“作为语文教师，一定要保持清醒的头脑，时刻牢记语文教学姓语，不管怎样创新，要体现语文阅读教学的特点。课不能上得华而不实，甚至哗众取宠。改革的决心要大，但具体到一节课，又要实事求是。”在四年级读的读书方式中，采用了指名读、分角色读、领读、教师范读、赛读、默读等等，还可以让学生边读边想像画面，边读边做动作。比如巨人的花园一课，课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。在教学中
6、，我让学生在理解课文的基础上分角色读，最后进行课本剧表演。这样，极大地调动了学生读书的兴趣，课堂效率自然很高。四、小组合作，共同提高高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我运用小组合作学习来进行有效教学，如精读课文的教学时，我是这样做的：自学生字（这个已经在预习中作了安排）小组合作（组员轮读生字，并口头组词其余组员跟读，指出不足）汇报交流， 提出问题，学生自读课文。释疑，理解内容（抓住重点句、段朗读感悟）这样不仅节省了时间，提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。比如,作业批改变过去由教师一手包办,学生的参与性不够,我
7、们应动员学生之间开展作业互改,发挥学生在评价中的积极性和主动性。这样,学生对所学知识作了再一次的认识,并逐步锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,使课堂学习显得更加丰满和完善。当然,组织学生互改,内容要选择,如果是开放性题目,会更有价值。当然,教师要加强批改指导,逐步提高批改要求。 五、结合课文内容，强化小练笔俗话说“巧妇难为无米之炊”。所以，加大学生的写作练习可以有力地推动高效课堂。有了材料的积累，学生才会感受体会文章情感的畅快和喜悦。在教学中，结合课文内容让学生练习表达这既是对学生语言表达的训练，又是对文章情感的升华。比如我在教学长城时，课后让学生写导游词，不仅巩固了学习成果，还激发了学生的兴趣。 课堂是我们教学的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标。我们要切实抓好课堂教学，向40分钟要质量，小学语文课堂教学的有效性,无论从教学的过程,还是教学结果的检验上看,都是一个长期的过程,任重而道远！它需要我们每位小学语文教师转变自己的教学行为，有高度的使命感和责任感！需要小学语文教师的共同努力，去创设有效的小学语文课堂，让学生乐学，爱学，会学，学有所获，提高全体学生的语文素养。2
