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1、25 伯牙绝弦 教学目标：知识目标： 1.朗读课文。背诵课文。2.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。能力目标： 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感目标： 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。课前准备：幻灯片、高山流水知音的音乐课时划分：一课时教学过程：一、 揭题引入。1. 揭题：(板书课题：伯牙绝弦)读课题：伯牙绝弦。2.释题：“绝弦”是什么意思? 那么“伯牙绝弦”呢?二、纵情吟诵识知音（
2、一）初读课文，了解大意。 1.初读课文。 （出示）划分好节奏的课文。按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。 2.了解故事的主要人物：课文讲述的是谁和谁之间互为知音的故事?（伯牙和子期）（二）难句点拨 1.直奔难点语句：你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意?重点指导读难句：2.(出示)子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（1）指名说意思。（2）难字点拨。这里的“谓”是什么意思?谓：称为；认为，以为；评论。“乃”字怎么理解？（“乃”是“于是、就”的意思。）鼓励学生读好此难句。3.(出示) 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋
3、兮若江河。” （1）指导读句。“善哉，峨峨兮若泰山。”为什么要在“兮”字后边断句?（因为注释里说“兮”是个语气词。）（2）师简单小结：这个“兮”和前边的“哉”一样都是语气词，相当于我们现在的“啊”，在这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。一起来读读，注意读好“哉”和“兮”后边的停顿。(生齐读) （三）理解课文的大概意思。 鼓励学生用自己的话讲讲文章的大意。三、高山流水明知音1. 直奔重点句：我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢? （1）生找语句：从“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河”中体会到。（2）
4、辨析“善”字：这两个句子中的“善哉”和第一句当中“善鼓琴、善听”的“善”意思一样吗？怎么个不一样？（这里善哉的“善”是“好”的意思，第一句当中的“善”是“擅长、善于”的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。）（3）鼓励读好难句：谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。（4）当你读着这个“峨峨兮”的时候，你的眼前出现了怎样的景象？怎样的画面？ （5）拓展：想到这长江与黄河，你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？拓展练习仿说句子。你觉得伯牙还可能想到了什么？（6）引入下一难句：无论你伯牙弹什么，我钟子期都能知道。用课文中的一句话讲（出示）伯牙所念，钟子期必得之。引导学生发现：这里“伯牙所念”的“念”
5、与前面句子当中的哪个字意思一样?（这里的“念”和前面的“志”意思一样，都是“心里想”的意思。）有时候咱们可以用现代词汇去代替古文词汇来理解古文的意思。无论伯牙所志、所念、所想，钟子期必得之。（7）钟子期必得的到底是什么?（伯牙心里的想法。）看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。这样想来，钟子期说“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，说的也不仅仅是伯牙的琴声吧？ （峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。） 引导理解：伯牙的“志”在何方。这样想来，伯牙的“志在高山，志在流水”，不仅仅是想，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”的志啊！ （板书：志)好多人也都能感受到伯牙琴声的美妙，
6、但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀他们能得之吗?唯有谁能得之? （钟子期!）引读：这才是伯牙所念，钟子期必得之。（板书：念）请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？（8）（练口，背景音乐知音。）引读理解二人的感情：你想伯牙得遇钟子期，什么感觉?他们见了对方会怎么说?(板书：心)是啊，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才可以叫做知音。 (板书：知音)（9）我们一起来读
7、读这段话。 （10） 你发现这些语言有什么特点? 每一句的前半句和后半句都是相对应的。一句伯牙一句子期！一个鼓一个听!一个倾诉一个回应归纳：写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！何等的和谐！从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表!四、破琴绝弦祭知音1.引导理解伯牙为何“破琴绝弦”。传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，伯牙会怎么想？怎么做？(子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)2.理
8、解伯牙“破琴绝弦”从此还有人能知我之志吗？(擦去板书：志。)还有人能知我之念吗?(擦去板书：念。)还有人能知我之心吗?(擦去板书：心。)子期已逝，知音不再，知音难觅啊!(擦去板书：知音。)一起读!3.伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，这真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音啊!4.生再次配乐齐读课文。五、千古传唱怀知音 1.引入资料袋：正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠。从此，一代又一代的人们在传诵着它！课文后边有个资料袋，就讲述了这个故事的源远流长，请你快速地浏览一下。(学生阅读资料)伯牙和子期，这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。记下了这对知音的名字(出示)一齐读!2.（齐读）能背的背，不能背的就捧着书朗诵。(隐去全文)3.(生集体激情背诵)同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的知音。 4.(再次板书“知音”)尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的知音!板书：伯牙绝弦知音志念心1
