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1、第二节 细菌教学设计 保康县黄堡镇中心学校 李春玲一、教材分析:本章是人教版八年级上册第五单元第四章，本章主要是带领大家进入微观世界认识微生物，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及繁殖方式的。此节课是本章的第二节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进行感情教育和唯物主义教育。接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌非常小，只能通过高倍显微镜才能观察到。本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆、比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢
2、来抵抗。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。本课就是在学习了细菌真菌的群落特点和生存条件的基础上，对细菌进一步深刻认识，为后面细菌真菌在自然界中的作用等内容的学习奠定基础。二、教学目标:知识与能力：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。过程与方法：1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力；2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。情感态度与价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；2、
3、通过对细菌的繁殖速度的认识，从而养成良好的卫生习惯。三、教学重点:细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。四、教学难点:巴斯德实验的理解；细菌结构及与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。五、课时安排: 1课时六、教学方法:主要采用先学后教。先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析。在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。七、教学准备:1、精心编写导学案2、制作多媒体课件，收集细菌的相
4、关视频教学资源。八、教学过程:教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入 2播放细菌进化污水的新闻视频，提问：细菌真有那么神奇吗？这节课我们一起去揭开细菌的庐山真面目。带着好奇，边观看新闻视频，边思考与细菌相关的问题。利用视频创设教学情境，激发学生的学习兴趣，轻松引入新课的学习。前置学习101、 定标引领：PPT出示学习目标。齐读目标一遍，明确学习任务。让学生在目标的引领下有方向地学习。2、 自主学习：PPT出示自学任务，指导学生进行自学。对照导学案要求，自学教材，完成相关题目。培养学生获取信息的能力及自主学习能力。交流释疑201、 小组交流：出示交流任务，结合导学案，引导学生分组进行交流释疑，
5、随时帮助指导。结合导学案内容，在小组内进行讨论、交流和质疑，组长整理记录交流结果。培养学生的表达能力、交流与合作的能力。2、 班级展示：将各组展示结果进行整理归纳后，逐步呈现：(1) 细菌的发现(2) 细菌的形态和结构(3) 细菌的生殖各组代表将交流结果进行展示，其他小组成员进行补充和完善。以学生为主体，培养学生展示自我及团队协作的意识。3、 点拨释疑:(1) 细菌的结构:出示细菌、植物、动物细胞结构对比图，引导学生明确细菌的结构。(2) 细菌的生殖：播放细菌生殖的视频，出示芽孢的图片，引导学生理解芽孢的特点。（3）技能训练：完成教材P74面计算题，明确细菌繁殖速度快，进而对学生进行良好的卫生
6、习惯的养成教育。（1）通过动植物和细菌结构比较，明确细菌的结构特点：无细胞核，有DNA，无叶绿体，进而明确细菌只能依靠现成的有机物生活。（2）观看细菌生殖的视频，理解细菌快速生殖及能形成芽孢的特点，使它们分布广泛。（3）通过技能训练计算，明确细菌繁殖速度快，从而养成良好的卫生习惯。以教师为主导，以学生学习活动为主线，适当进行点拨、补充及简单的技能训练，加深学生对所学知识理解。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，同时对学生进行卫生习惯养成的情感教育。 巩固提升131、归纳整理：引导学生对要本节学习所获进行回顾和归纳，形成知识体系。交流展示自己本节课的学习收获，其他相互补充完善。及时归纳小结，便于形成知识体系. 2、 巩固反馈：针对重点出示练习题，及时检测反馈。以不同形式完成练习题，对所学知识进行复习巩固。及时反馈，有效检验学生对知识的掌握程度。3、 反思评价：引导学生对本节学习情况进行评价，教师总评。进行个人、小组评价，反思存在的问题。激励性评价是促进学生健康成长的需要。第二节 细菌九、板书设计 ：
