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1、詹天佑教学设计 【学习目标】、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第、自然段。、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色。、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。【学习重点】、有感情地朗读课文第、自然段。、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。【学习难点】描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才。【教学过程】一、听写词句，引导个性表达、听写词句：词语：阻挠、要挟、嘲笑、朝廷腐败、经济落后、科技薄弱、人才缺乏。句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。、引导表达：用上听写的词句和“在情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑
2、京张铁路这个任务的。同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）二、激题引路，进入新知学习詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：奉天承运，皇帝诏曰： 天佑总办，因你，特封钦此光绪三十九年三、学文探究，欣赏天佑人格、整体感知。快速默
3、读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路。 、学习“勘测线路”部分：自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）、学习“开凿隧道”、“设计线路”部分：选择学习。小组合作。反馈引导。师激地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道个月打通，花时极短，整个工程原计划年完成，结果年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的，为政府节约白银万两。四、激朗读
4、，补充皇帝诏书、齐读课文最后自然段。、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办独运匠心，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。、声情并茂读课文最后自然段。、补充皇帝诏书：如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银万两。你的成就将载入史册，联特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五万两。钦此。”让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字詹天佑。五、拓展阅读，出示“华夏精英”报【总评】语文学科必须打破封闭的教学体系，从“小课本”、“小课堂”中走出来。树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中在活跃的状态下学习言语，积累言语，这样能收到事半功倍的成效。
