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1、教学设计课题（单元）圆的周长课 型新授课教学目标1、通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。3、理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。3、理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。教学重点理解和掌握圆周长的计算公式教学难点对圆周率的认识课时安排1课时第（ 1 ）课时教学目标1、通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2、理解圆周
2、率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。3、理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。教学重点理解和掌握圆周长的计算公式教学难点对圆周率的认识教学准备课件，圆形铁丝、圆的模型、画圆工具主备人文雁良成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、激趣导入一引入 1.实践引题。 要求学生画圆，并指出圆的周长。提问:如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？圆周长的大小与什么有关呢？ 2.揭示课题。二、主动探究1、提问: 出示P11活动中铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法？2、教具演示出示教具铁丝圆、圆片，让学
3、生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么3、提出操作要求让学生实验操作引导学生讨论：求圆的周长必须知道哪些条件？如果已知圆的直径或半径，该怎样求周长？、推导出求圆周长公式，用课件演示。三、应用新知、解决问题1、出示口答题要求学生说出思路。d=3厘米c=?r=3厘米c=?2、课件出示花瓶的相关问题。教师引导并强调难点问题。四、总结评价提问：同学们，本节课我们研究了什么？有什么收获？我们能用今天学的知识解决哪些问题？如何解决？2551学生画圆同桌讨论交流 按课本问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。操作实验学生观察准备好的三个圆，猜一猜，A.大圆、小圆谁的周长长？B.圆的周长与它
4、的什么有关呢？小组四人合作分别量出它们的周长、直径，并把数据填入下表中圆的周长（cm）圆的直径（cm）圆的周长除以它的直径的商（cm）学生小组讨论后汇报学生回答后订正学生各抒己见310122利用问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。通过合作学习、自主探索、汇报交流，不仅可以突破难点，又能掌握学习方法，同时还能培养学生对科学知识的兴趣。通过思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了学习的方法。精选练习，加深理解，巩固所学知识解决难点问题，检验课堂效果，培养学生自主学习的习惯和能力。通过提问，引导学生自己小结本节知识以及学习方法及时找出学生学习中的不足或不理解的地方，给予指导。作业布置板书设计1、让学生用自行车测量从家到学校的路程，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。引导学生思考、讨论需要测算哪些数据。2、学校门外有一棵大树，你们有什么办法可以测量出这棵大树截面的直径？C=d C=2r教后反思
