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1、小马过河第二课时教学设计教材分析小马过河是部编版语文二年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述的是这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。教学目标1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。2.通过这篇童话故事，让学生懂得，别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学重点通过多种形式的朗读，引
2、导学生感悟课文内容。教学难点通过这篇童话故事，让学生懂得，别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学方法图片及多媒体直观展示法、小组讨论法、朗读法、创设情境法。教学准备小马图片、多媒体课件。教学过程一、谈话激趣，复习导入1.谈话激趣。同学们，我们继续来学习小马过河这篇课文。今天有两个小伙伴和我们一起来学习，它们是充满智慧的“勇士马”和“天使马”（出示小马图片）。今天我们就来分组代表“勇士马”和“天使马”，看看哪一组的同学最充满智慧！2.开火车检测生字。上节课我们已经学习了这篇课文的生字词，现在老师来检测一下大家学习生字的情况，敢不敢挑战？出示词语：马棚、磨坊、愿意
3、、驮着、小麦、应该、立刻、突然、挡住。请同学们开火车读生字，老师要求小火车开得快，声音亮，读得准，这才是挑战成功！请这列小火车来挑战，开始！3.齐读生字。实践证明，你们确实读得很好，掌声表扬自己！老师相信你们全班都可以有节奏有感情地读好生字词，接下来请大家有节奏一起读，马棚马棚，一二读！二、创设情境，指导朗读1.理清课文脉络。会读书的孩子，则更会思考！上节课，我们知道了小马过河时过不去，这个时候，它遇到了谁呢？请同学们自由、大声朗读课文第4-6自然段，认真思考。（老马、松鼠）2.老师范读小马说话的语气。小马首先遇见了老牛，于是它们之间产生了对话。请同学们认真倾听，现在老师是一匹小马，年纪只有七
4、岁，非常年轻并且活波可爱，你们听听老师是否读出了小马年轻、活泼的语气。3.过渡：为了读好小马说话的语气，刚才老师把自己当做了七岁的小马，而且要注意它年纪很小，性格很活泼，所以读的时候我特地把声调往上扬了。那么，老牛说话的语气又是怎么样子的呢？认真想想，现在大家自由练读老牛说的话。4.指导学生读老牛说话的语气。哪位同学试着读一读老牛的话?这位同学的声音很嘹亮，是一头年轻的小牛，但是老牛年纪很大了，说话的速度会比较慢，谁能读出那种缓慢的语气？河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以它对小马说时，说得很轻松很肯定！谁能像老牛那样稳重、肯定地读读这个句子吗？5.全班齐读老牛的话。这位同
5、学读得太棒了，他读出了老牛那种年纪大缓慢而又沉稳的语气，老师应该给这位同学一个大大的赞，接下来请同学们学着他的样子一起来读一读。6.师生合作读小马和老牛的对话。你们读得真好，让老师忍不住也想加入到你们当中，和你们共同读一读小马和老牛的对话，好不好？老师当小马，你们来当牛伯伯，准备好了吗？7.过渡：老牛觉得能过河，但是松鼠觉得它过不去，我们再来看看松鼠是怎么说的。刚才同学们把小马和老牛的对话读得很好，那小马和松鼠的对话又该是怎么说的呢?下面请同桌两个，一个当小马，一个当松鼠来练读，看谁把小马和松鼠的话读得最好。8.指名读对话，生生互评。谁是小勇士，敢第一个尝试。请同学们认真倾听，待会我请小评委来
6、评价他们读得怎么样。谁愿意来当小评委？你评价得真到位，但是，如果那位同学能把松鼠那种着急的语气、小马惊讶的语气读出来就更好了，谁再来试试？9.小组合作读小马和松鼠的对话。同学们真会读书，读得越来越好了！现在我们来比赛,请天使组扮演松鼠，勇士组扮演小马，看看哪一组读得最好。三、引导思索，突破难点1.图片对比，初步理解动物的身高体型。老牛觉得水很浅，蹚过得去，松鼠觉得水很深，蹚不过去，为什么他们的意见不一样呢？请同学们观察这个图片，把这两句话补充完整。因为老牛体型（高大），所以它觉得河水（浅）；因为松鼠体型（矮小），所以它觉得河水（深）。2.理解小马妈妈的指引。因为老牛和松鼠的意见不一样，所以让小
7、马很为难？这个时候，小马做了什么决定呢？回家问妈妈。妈妈告诉小马怎么做呢？请同学们快速阅读第七自然段把妈妈给小马过河意见的话用横线画出来。妈妈是用什么样的语气对小马说话的？（亲切）亲切是怎么样的说啊？温柔地说。请同学们学着妈妈的样子，亲切地温柔地对小马说这句话，一二读！ 3.再次理解动物身高体型，悟出道理。听了妈妈的话，小马怎么做？结果如何？他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，老师有一个疑问，难道老牛和松鼠对小马撒谎了吗？请同学们观察这幅图。你观察得真仔细，因为他们的身高体型不同，所以对河
8、水深浅的感受就不同，老牛和松鼠并没有对小马撒谎。所以别人的经验不一定可靠，得自己尝试。板书：老牛 （浅）、小马（不深不浅）、松鼠（深）、“不能光听，更应实践。 ” 四、拓展延伸，交流体悟1.续说故事，加深感悟。这个故事到这里就结束了，但是老师还不想让它结束，因为这个故事能够让我们有所成长，让我们明白一些道理，接下来，我们继续来续写这个故事，好吗？请四人小组谈论，想一想，说一说，小马从磨坊回来后，它会对妈妈说什么？它明白了什么道理？我终于明白了,别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。2.通过故事，联系自我。这真是一匹勇敢的小马，敢于尝试，肯动脑筋。现在老师想看看你们是不是生活中的小马，请你说一说，在生活当中你有过小马这样的经历吗？3.课堂小结。别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。同学们，在今后的学习和生活中，遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈和老师的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，做一个生活中敢于尝试的小马。 五、作业布置请同学们回家把小马过河的故事讲给爸爸妈妈听，和他们说说你学到的道理。板书设计14.小马过河牛 马 松鼠 河水 浅 不深不浅 深不能光听，更应实践。
