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1、人教版历史教学设计案例5篇历史，或简称史，指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。接下来是关于人教版历史教学设计案例的文章，希望能帮助到大家!人教版历史教学设计案例1知识与才能以教材中课文出现的根本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。过程与方法1、以多种角度来训练学生的历史唯物观点、方法的初步运用才能;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维才能及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达才能的锻炼。情感态度与价值观1、批判地继承秦始皇的道德、精神;2、理解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。要求1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法;2、
2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据;3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。活动目的秦始皇是我国历第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。通过小品、讨论的形式，进一步认识秦始皇的是非功过。难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力互相关系的史观。课时1课时课型活动课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学授课过程唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑击浮云，诸侯尽西来。面对迎面而来的_，你有什么看法?一、找一找和议一议首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。政治家组的
3、同学，要想尽方法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个出色政治家;暴君组的同学那么要寻找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们一制成小卡片。方便我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。二、说一说你准备好了吗?你想在同学们面前，施展你的口才吗?来吧，参与我们的讨论课，来。(1)营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是出色的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨论代表席摆上政治家暴君字样。(2)讨论课：选举小主持人，由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重，每位代表有
4、三分钟发言时间，同组其他同学可以补充，补充时间不超过一分钟。(3)最后有请教师或同学为讨论课做归纳总结，为同学们指明客观认识历史人物的方法;指出大家在讨论过程中存在的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观点的论点的同学。三、写一写(课堂小结)通过对秦始皇的讨论，你学到什么?你能正确认识自己吗?请你拿起笔来，参照下表，把你对自己生理、心理、社会和理想等方面最感兴趣的话题，以我是为题，写一篇小文章，向同学介绍自己，好吗?人教版历史教学设计案例2一、学习目的：1、知识与才能：可以知道史记的作者、体裁和在中国历的重要地位。通过学习，培养学生的艺术鉴赏才能。2、过程与方法：借助实例，分析p 、对中国传统
5、文化的影响。3、情感态度与价值观：通过司马迁与史记学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。二、要点分析p ：1、重点：的传入、司马迁和史记2、难点：宗教的本质及其复杂的作用。三、教学方法：教法：问题导学法;学法：识图学习法、讨论法、史料分析p 法。四、教学过程：问题引入：你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗?让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。教材分析p ：一、的传入和的兴起：的传入和的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。在宗教知识的学习中，占有重要地位。1、的传入：传入中国：是公元前6世纪在古代印度创立的。是经丝绸之路传入的。在中国的传播：第一、识读插图白马寺：学习方式
6、：问题识图与阅读。通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料;演出课本剧，等等。使学生理解：汉明帝派人到印度取经求佛是在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为中国第一佛寺。第二、宣传的根本思想：讨论：为什么可以进入思想相对封闭的中国?本质是什么?借助详细事例，对的思想进展讨论分析p ，形成认识：宣扬忍受顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植。极度的社会苦难，使广阔民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，对于广阔民众也产生了吸引力。所以，的本质是麻木广阔民众的精神鸦片。对中国文化开展的影响：(作分层学习)
7、A级：知道的传播，对中国文化的开展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明对中国文化的开展有深远影响。2、的兴起：理解思想泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期植根于中国外乡的民族宗教。二、司马迁和史记：1、补偿教学：教师进展史书体例讲解，帮助学生理解纪传体与编年体、通史与断代史的含义。2、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生平材料;查找教材及相关书籍中有关史记的材料。3、讨论交流：司马迁撰写史记是由哪些因素促成的?我们应该学习他怎样的治学和治史态度?史记被鲁迅称之为史家之绝唱，无韵之离骚，这是为什么?其重要价值的在哪里?学生分小组进展问题讨论，形成初
8、步认识;每一小组派出代表发言，其余同学补充，进展观点交流，形成共同认识：4、观点认识：我们应该学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品格。史记被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之离骚。结论：司马迁是我国古代伟大的史学家;史记是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。三、轰动世界的秦兵马俑：学生讲解：介绍秦始皇陵兵马俑的发现情况。说明它的发现轰动了全国，引起了世界的瞩目，被誉为世界第八大奇迹。(学生自己交流世界七大奇迹的资料。)学习检测：选择：和在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用，其共同的特点是A.其宣传的内容都麻醉人民的思想B.都认为忍受苦难就能进入不生不灭的境界C.都主张修身养性，
9、以求得道成仙D.都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回名言赏析：人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这是谁的名言?他在中国历的地位怎样?他的主要成就是什么?我们应向他学习什么?请你讲解：西安秦兵马俑博物馆请作一日讲解员，请你把自己设计的讲解词写出。附：板书设计一、的传入：1、发于古印度，在西汉末年传入我国。2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的寺院白马寺。二、的出现：于中国，在东汉时兴起。三、王充论衡：王充批判迷信鬼神的思想说，世界上根本没有鬼神存在。四、司马迁与史记：史记第一部纪传体通史，表达了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例。人教版历史教学设计案例3教学目的：(一)知识
10、与技能通过学习，使学生理解纸的创造和改进、华佗和张仲景的成就，从而培养学生正确分析p 问题和解决问题的才能。(二)过程与方法引导学生考虑与探究“纸的创造对人类文明史做出哪些奉献?”培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析p 问题的才能。(三)情感态度和价值观使学生认识到秦汉时期文化的繁荣兴盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。(四)教材重难点及解决方法：1、重点：(1)造纸术的创造和改进(2)地动仪2、难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进展远间隔 测量的原理难以理解，因此是本课的难点。3、解决方法(1)这一课的重点问题学生比较熟
11、悉，可学生熟悉的只是一些零碎的知识点，教师应引导学生参与，形成完好的概念。(2)采用直观教学法，利用幻灯、挂图等帮助学生理解有关内容。(3)地动仪的构造原理和一些专门的科技名词，以教师讲述为主，但必须做到概念准确。(4)用归纳法，让学生多做、多读、多讲，最后在教师的帮助下，概括秦汉时期的科技成就。课时安排：1课时教学过程1、导入新课(请同学们一起读本课的引言，然后教师概述)我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况，这个时期，国家统一，经济繁荣，正是文化大开展的有利条件。从18、19课，我们都来学习秦汉时期的文化。2、讲授新课(提问)我国古代的四大创造是什么?(板书)(一)、纸的创造和蔡伦改进
12、造纸术(板书)1、从竹简到纸的创造前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品，比竹木简轻得多，可又太贵了。使学生理解纸的创造的迫切性和重要性。接着出示两个问题让学生考虑：1)纸是怎样创造的?2)纸的出现对人类有哪些奉献?(板书)2、蔡伦改进造纸术公元105年蔡伦改进了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做“蔡侯纸”。接着又让学生考虑第2个考虑题：造纸术对世界文化的宏大奉献?(请同学们答复后教师归纳)：造纸术是由我国直接或间接传到世界各地，有利于人类文化的传播，是中华民族对世界文明的宏大奉献。(板书)(二)、九章算术九章算术成书于东汉时期，总结了春秋战国以来的数学
13、成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。(板书)(三)、地动仪请同学们考虑：在发生地震时,我们怎样才能感知?东汉科学家张衡又创造了地动仪。(板书)(四)、华佗和张仲景首先向学生点出：中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，中国有很多医学家，其中成就最突出、影响的是张仲景和华佗。华佗：麻沸散-世界最早的麻醉药剂，五禽戏医圣张仲景(东汉)著有伤寒杂病论，在书中全面阐述了中医理论和治病原那么。课堂小结秦汉时国家的统一、经济的繁荣，使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能，这是秦汉人民留给后人的一笔珍贵遗产，也是我国对世
14、界文化的重要奉献。人教版历史教学设计案例4教学目的1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，进步学生综合分析p 历史问题才能。2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法打破对重难点的学习。3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大交融是符合时代开展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。重点难点重点：北魏孝文帝改革难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大交融?教学方法讨论-引导-活动探究法课时1课时课型新授课教学过程一、复习提问公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?
15、历总称什么?二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族交融的过程中终究起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。三、讨论新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?设问：完毕北方混乱场面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。1、你知道吗，北方是怎样统一和交融的?下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同讨论解决?(时间五分钟)鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。2、北魏政权为什么要迁都呢?想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假设不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣
