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1、山谷中的谜底 教学设计 第二课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 感悟雪松的本领。3、 领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。教学重点、难点：1、 感悟雪松的本领。2、 领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。教学过程：一、 猜谜导入，揭示课题。 1、谈话导入：同学们喜欢猜谜语吗？（猜谜语） 2、引出课题，读课题二、 检查预习，揭示谜面和谜底。 1、山谷中有个什么谜，指名说谜面。在板书中标示。 2、这个现象奇不奇怪呀？它真是个谜。这个谜容易解开吗？从哪儿看出来？ 3、最终是谁解开了这个谜呢？谜底又是什么？ 从终于中你体会到了什么？三
2、、 探究谜底，感悟雪松本领。1、这就是谜底，造成魁北克山谷中这一奇异景观的原因就藏在这谜底中，请同学们用边读边圈画关键语句的方法去找一找。2、造成这奇异景观的原因你发现了吗？3、当时的环境是怎样的呢？让我们一起去看看山谷中的大雪吧。请看导读单1的要求。（1） 学生语言描述想象到的画面。（2） 狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片白皑皑的雪笼罩着，面对这样的气候和情景，你感受到了什么？谁能把雪的“大”读出来。（3） 让我们一起来感受山谷中所独有的雪景吧。4、 能在风雪更加猛烈的东坡生存的只有雪松，而其它植物根本无法生存。那是因为其它植物没有雪松这个本领。雪松有什么本领呢？请同
3、学们自由读第三自然段，完成导读单2的要求。5、 学生自学，同桌交流。6、 集体交流。（1） 指名读写雪松本领的句子。（2） 哪些词语写出了雪松的本领？（3） 朗读这句话。想一想：雪松是在什么情况下弯曲的，又是怎样反弹的？（4） 指名上前一边演示，一边复述。弯曲是雪松向风雪屈服、低头的表现吗？ 立即反弹中的立即说明什么？（5） 四个反复和省略号在告诉我们什么？学生交流指导朗读，引读。（6） 课文的语言文字为我们展现了一副雪松傲雪图，从中你感受到了什么？你不由得想起了哪首诗？（7） 虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可它仍然不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，他苍翠挺拔的身姿一次次屹立在大
4、雪纷飞的山谷。他这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢？让我们带着这样的感情把这段话再读一读。四、 升华理解，拓展延伸。1、 理解旅行者的话。（1）帐篷中的旅行者能够亲临现场，终于揭开“山谷中的谜底”，他们的心情一定会怎么样？你想到那些词语？（2）他们仅仅是为自己的这一发现而高兴吗？ （3）集体交流。 读两个旅行者的话，说说你分别从中读懂了什么？ 读到这里你想起了什么人或什么故事？ 3、（出示最后一节）这种让步不是屈服和毁灭，而是4、指导读。5、在我们生命的旅程中，常常会遇到一些来自外界的压力，或者意想不到的困难。学了课文，同学们你想对自己说什么呢？6、总结。7、 板书设计： 17、山谷中的谜底 西坡 （雪小） 东坡（雪大） 杂树 雪松（弯曲 反弹） 正面抗争 以退为进 2
