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1、加强实践操作 提高动手能力一（千以内数的认识）听课反思本周三下午，我们全体数学老师观看了第十四届小学数学教学改 革观摩交流展示培训活动，听了 X的宁雅瑛老师带来的苏教版的（千 以内数的认识）。针对本节课，我谈几点感想。一、复习铺垫，借助计数器认识新知（数学课程标准）要求:重视从学生的生活经验和已有知识中学 习数学和理解数学，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣 的事情中提供观察和操作的时机，让同学们感受到数学就在我们身边 对数学产生亲切感受，进而乐此不彼的去学习。此环节的任务是认识 计数单位“千数位千位，数、读、写千以内的数以及说出数的组 成。实在是任重而道远，要浓缩在短短一个环节中完成，
2、并要融会贯 穿更是难上加难了。所以我请了一个贯穿始终的颇受学生敬佩和亲近 的数学小博士带着学习：先带学生参观数的王国，复习稳固了旧 知：10个一是十;10个+是一百。也让学生明白每两个相邻计数单位之 间都是+进的关系。进而出示了一个大正方体，让学生通过小组合作 学习商量得到数出这个大正方体里有多少个小正方体。学生很快想出 了解决的策略:用一百一百的方法数比拟大的数要简单快捷多了，从 而得出：10个一百是一千。数数这一环节是本节课的重点也是难点, 特别是接近整百，接近整+的数时最难数，还要掌握不同数数方法。 因此，我在教学设计时，重点放在了经历数数的过程上。在认识计数 单位“千后，马上要学生在计
3、数器上找被事先遮住的千位，在学生 对千位的位置描叙得到确认后，计数器便象施了魔法般，吸引了孩子 们的眼球，在接下来的数数、读数、写数教学时发挥了至关重要的作 用。特别是数数至989时，又被请来援助了。此时我很好向学生介绍 了假设在数数、读数时遇到困难时，可以找计数器来援助的策略。也 提示了大家并不是计数器要长伴身旁，只要熟记数位表，做到心中有 计数器就行了。二、趣味多样化习题，自主练习在数学教学活动中，学生是活动的主体，我们要面向全体，给学 生探究觉察的时机，重视学生实践活动，不仅让学生动耳，动眼，而 且还要动手、自己想、自己说进行积极探究觉察，通过合作交流的方 法，去主动参与学习，从中获得体
4、验，理解数学知识。为把学生的数 学活动设计成一个生动生动的、主动的和富有个性的过程，在设计练 习环节我是花了心思的:把一直存活于语文课堂的字典请来课堂，开 展了剧烈的翻字典比赛，这让学生在玩中展了剧烈的翻字典比赛，这 让学生在玩中学习了，课堂气愤更生动了。接下来的“水果超市环 节，更是给了学生有趣的情景、自由发挥的空间。让学生自己做主, 选择爱吃的水果，通过积极动脑思考及动手操作完成任务后就能吃到 美味的水果，更让学生体会了成功的喜悦。三、提供空间，回归生活实践教学到这局部的时候，课也快接近尾声了，孩子们这时比拟累了, 但老师接着以幸运猜猜猜游戏形式来教学，使学生们产生了浓厚 的学习兴趣，情绪高涨，思维生动起来，似在“玩与“乐中猎取了 估算的知识，增长了智慧。教师也适时充分的把课堂还给学生，让学 生们大胆思维，积极探究，主动实践。总之，本节课力求表达“以学生的开展为本的教学理念，让学 生通过多种渠道经历数数的过程，会正确数1000以内的数，理解每 两个相邻计数单位之间都是十进制的关系，借助计数器认、读、写千 以内的数，了解数的组成，培养了学生的动手能力，大大提高了课堂 的效率。
