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1、小松鼠找花生导案学习目标：1认识12个生字，会写3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。2知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 学习重点是目标1学习难点是目标2 教学流程： 第一课时 一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生（板书课题）看到这个课题，你想知道些什么？学习目标：1、我会用识字方法认识12个字，会写3个字。2、我能用拼音正确流利的朗读课文。3、我知道花生在哪里结果实的
2、。二、自学交流，质疑问难，生成情智1学生看多媒体，教师范读全文。老师读完这个故事，你知道了什么？课文有几个自然段？2生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3学习生字（1）齐读词语。在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？” 4巩固字词开火车认读。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1.学习12自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上
3、用了一个什么词来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。2学习35自然段（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看
4、见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）有感情地朗读全文。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1、在正确的读音后面画。2、把句子补充完
5、整。 1. 花生真( )。 2小松鼠发现( )。3、看图写一句话。 _4、我是大树，在阳光下格外 。我是小草，在阳光下格外 。我是（ ），在阳光下格外 。nn jn shn pio 嫩 绿 精 神 漂 亮五、指导写字。（生）板书设计： 小松鼠找花生花（鲜艳） 花生(谁摘走了呢？) （埋在地下）教学反思： 第二课时 一、复习导入1开火车读词卡。二、续编故事花生找到了1讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2小松鼠找到花生后会怎样呢？和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4自由准备后在小组内先讲。5指名上台讲给大家听。6集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）三、指导生字书写。（里、 果）1教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2学生互相交流，怎样写好这三个字？3学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。板书设计： 里 果教学反思：
