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1、姓氏谣教学目标1认识本课20个生字，正确书写“氏、尤、严”三个独体字。2正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。3初步了解中华百家姓的基本情况。教学重点 认写本课生字。教学准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。学生：生字卡片；学生做姓名卡：一面是姓；一面是全名。了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。教学时间 1课时教学过程：课前活动1、教师边介绍边把自己的姓写在黑板上：我姓刘，文刀刘；同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。让学生介绍时举起自己的姓名卡，并采取拆分法、组词法，借助名人法，介绍自己的姓，锻炼学生的表达能力和反应力。
2、)2、在四人小组内用这些方法介绍自己的姓。一、激趣导入，揭示课题我们每个人都有自己的姓。教师指板书：姓，读准后鼻韵。观察“姓”字，看有什么发现。根据学生的回答，教师介绍：据考证，中国人在五千年前就有了姓。那时是母系社会，人们只知有母，不知有父。所以“姓”字是“女”和“生”组成，形象的说明最早的姓跟母亲有关。我们的姓是从祖辈传下来的，祖祖辈辈都是这个姓，代表血缘关系。用“姓”你可以组哪些词语：姓名；姓氏；姓李姓的分支为“氏”，读生字：氏，强调翘舌音，四声。氏，意思相当于家或族。可以组哪些词？氏族；姓氏。秦汉以后，逐渐与姓合用，都成为父系血缘传承的标识。现在人们统称“姓氏”，也简称“姓”。3、中国
3、人的姓氏有几千种。编书的叔叔阿姨从中选择了一部分编成了一首歌谣。看“谣”，左边是言字旁。右边的部分在哪个字里见过？（摇），提示了我们读音。，言字旁表示“谣”是用来唱的，像歌儿一样，朗朗上口。今天我们就学习这首好听的姓氏谣学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、教师范读，读出韵味和节奏。2、请学生用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。3、拼一拼带红色小帽的生字，想一想你怎么记住它。4、把你认识的生字读给你的小伙伴听，如果全对了，就在他的生字条上奖励一个小五星。如果没读对，你就想办法教教他。如果你们两人教会认所有的生字，就再奖励自己一颗小五星。5、教师分类抽认生字：（抽生读，
4、读得好的当小老师教读；读得不对的纠正。）后鼻韵：姓 郑 冯 姜 前鼻韵：陈 沈 严 管 遍翘舌音；氏 赵 陈 沈 施 平舌音：曹其余的：谣 吴 尤 吕 复 慕 三、再读课文，认识单姓和复姓1、把生字送进韵文，再读读，看你能不能把这首姓氏谣读得正确、通顺，朗朗上口。2、抽生读文，其余学生仔细听，看通过韵文你知道了中国的哪些姓氏？随机认识单姓和复姓，了解复的意思和字形。把六个复姓勾画下来，再读一读。3、随机指导了解中华姓氏很多，遍布祖国的四面八方。读好：遍四方。4、不管我们姓什么，但我们都有一个共同的名字，叫华夏儿女；读词语，分清夏和复的不同；还可以叫炎黄子孙；中国人。我们都是中国人；我们都是华夏
5、儿女；我们都是炎黄子孙；我们是相亲相爱的一家人。反复诵读最后一句。读出对中华大家庭的热爱。5、连起来读全文，读出节奏和韵律。四、拓展：1、你还知道哪些姓氏？2、要想知道更多的姓氏，大家可以读一读百家姓，这部书是北宋时期钱塘一位儒生编著的，收集了我国的单姓444个，复姓60个。因为读来顺口，易学好记，所以百家姓与三字经、千字文并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。小朋友可以找来读一读，认一认更多的姓。五、复习本节课要写的三个独体字：氏、尤、严1、读一读这三个字，说说怎么记住它们。“氏”：我们以前在哪个字里见过？写时要注意什么？（右下方不要加点，斜钩稍微写长点。组词：姓氏、氏族）尤：以前在哪个字见过？顺带处理课后二题第三组形近字。写时要注意什么？（竖弯钩上不要加一撇。看“尤”字的演变，了解其义是指最优异的，组词：尤其、尤为、尤物）严：要注意中间倒八字头的方向。组词：严肃、严格、严密、严实2、独体字在田字格里怎样摆才好看，请学生仔细观察范字，然后把每个字描两个，写一个。3、反馈写法，学生对照范字把没写好的地方改过来，再把每个字写一个。
