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1、高二复习课求索真理的历程教学设计绍兴市稽山中学 裘蕾一、教学目标：1知识与能力：明确实践的含义、特点；理解实践是认识的基础。了解真理的含义和客观性；懂得真理是具体的有条件的；理解认识的反复性、无限性和上升性。通过学生自己阅读、梳理、点评本课知识框架，培养学生的框架意识，提高框架的整理能力；通过典型例题的练习与分析，巩固和落实学生的相关知识，更好地区分易错易混点，提高学生的解题能力；通过思考探究，巩固知识，学以致用，落实情感、态度、价值观目标。2过程与方法：从学生自己阅读、梳理、点评知识框架，到典型例题的解答，再到相关易错易混点的区分与理解，然后到简答题的运用与提升，培养学生的自主学习的意识，提
2、高知识分析与运用的能力和复习的效率。3情感、态度、价值观目标：牢固树立实践是认识的基础，明确知识来源于实践，应服务于实践；联系真理是具体的、有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内理性地认识真理；通过对社会主义核心价值观形成历程的分析，进一步理解和认可该价值观；通过认识的反复性、无限性和上升性的学习，特别是通过开展思考探究活动，学生逐渐树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的正确态度。二、教学重难点：实践是认识的基础；认识具有反复性、无限性和上升性。三、设计思想：尊重学生课堂主体地位，发挥教师的主导作用，通过创设学生所熟悉的社会主义核心价值观为教学情境，以它的形成过程为主线，采用对话式
3、、讲解式、探究式等多种教学方法，使学生主动构建知识框架，明确学业考试水平标准中的要求，通过学生困惑点的分析和举例，易错易混点的单选题练习和区分，重难点的简答题运用和把握，以及对待真理的正确态度的思考探究，从而有针对性地复习和巩固本课知识。自然渗透渗透情感、态度、价值观的教育，理解、认可、遵循社会主义核心价值观，形成对真理的正确态度，更好地指导实践。四、教学过程：导入：（展示课件：社会主义核心价值观的24个字）注意问：大家熟悉这24个字吗？这是什么？大家知道这是什么时候提出来的吗？是在2012年党的十八大报告中提出的，在2013年12月底中共中央专门印发了关于培育和践行社会主义核心价值观的意见。
4、社会主义核心价值观的形成过程是一个求索的过程。今天，我们结合它的产生来复习哲学第六课求索真理的历程。（设计意图：以热点作为切入口，简洁明了地导入本课知识复习）推进复习课：构建、点评框架，发现、分析困惑首先，我们进行本课知识框架的构建。请同学们快速阅读课本，充分利用本课的课题、框题和目题，完成本课框架的构建。（学生阅读构建框架，请一位学生上黑板书写框架，教师关注台上、台下的情况。）教师呈现2014年浙江省高中思想政治学业水平考试标准师：对照学业水平考试标准，我们来评一评黑板上的框架。（请学生从知识点是齐全开始评起，师生共同修改、完善这一框架）（设计意图：1.发挥学生在复习课中的主体作用2.让学生
5、先从宏观上能把握第六课的知识体系）师：良好的知识框架的构建与运用，对我们的复习可以起到事半功倍之效。对照考试标准和知识框架，其中的哪些知识点你存在理解上的困难？或者说哪些知识点是你在做题时不太分得清的或容易做错的？学生回答：（略）师：让我们带着困惑重回课本，研读课本中的相关介绍。（教师带领学生逐一分析相关知识点，每讲清一个知识点，都让学生举一个相关的例子，以检验掌握程度）结合典型试题，剖析难重点知识，穿插讲解易错易混知识师：针对困惑，我们一一进行了分析。刚才同学们说对于本课知识的理解没有什么问题了。那接下来，就让我来考考同学们，看看大家是不是真的掌握了。教师按照知识点顺序，逐一呈现相关典型试题
6、：实践是认识的基础d(运用)在马克思主义经典著作中，并未对社会主义、共产主义核心价值观进行具体论述。改革开放30多年来，随着市场经济发展，出现了信仰迷失、价值取向扭曲、道德失范等社会问题。因此，2006年党的十六届六中全会就归纳出了社会主义核心价值体系，希望引领整合多样化社会思潮。这一体系内涵丰富，但不够简明，不便于群众传播践行。与此同时，各地广泛开展地方精神的提炼和培育活动，深化了对核心价值观的认识。在总结群众实践、吸取中华文化传统精华、借鉴人类文明的基础上，党的十八大报告首次提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核
7、心价值观”，把高深的理论变成了老百姓看得懂、记得住、能遵守的价值信条，既具有鲜明的中国特色，又集中反映了人类文明共同的价值追求。 1.阅读材料，找出蕴含“实践是认识的基础”这一知识的相关材料。（学生回答，教师引导、归纳，特别是区分实践是认识的来源与实践是认识发展动力，结合材料说明前者强调认识通过实践从无到有，而后者则强调已有的知识在实践的推动下进一步深化和发展。）实践的含义和特点b(理解)在马克思主义经典著作中，并未对社会主义、共产主义核心价值观进行具体论述。 2006年党的十六届六中全会提出了社会主义核心价值体系。这体现了实践具有 B 客观物质性 主观能动性 社会历史性 直接现实性 A. B
8、. C. D.分析：实践是把现实存在变为人们的观念的活动。真理的含义和客观性a（识记）真理是具体的和有条件的b（理解）认识的反复性、无限性和上升性c（分析）改革开放以来，我国社会主义意识形态建设不断进行新的探索，提出了从建设社会主义核心价值体系到以“三个倡导”为内容，积极培育和践行社会主义核心价值观的重要论断和战略任务。我国对社会主义核心价值观的探索过程启示我们 CA.认识是一个直线上升的过程 B.认识是一个追求终极真理的过程 C.追求真理是一个永无止境的过程 D.认识来源于实践（学生回答、说明理由）对社会主义核心价值的认识的不断深化表明 B认识受到各种条件的限制，真理在实践中会不断被推翻真理
9、随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善真理在不断突破自己适用的条件和范围过程中超越自身认识发展是无限的，追求真理必定是个永无止境的过程A B. C. D.（学生回答、说明理由，特别是“真理在实践中会不会被推翻”）分析：真理和谬误相伴而行，所以任何真理都包含着谬误的成分。（学生回答、分析，教师引导，明确虽然真理和谬误相伴而行，但是二者的界限不容混淆）分析：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。所以真理是绝对正确的。（学生回答、分析，教师引导，明确真理是具体的有条件的）在马克思主义经典著作中，并未对社会主义、共产主义核心价值观进行具体论述。改革开放30多年来，随着市场经济发展，出现了信仰迷失、
10、价值取向扭曲、道德失范等社会问题。因此，2006年党的十六届六中全会就归纳出了社会主义核心价值体系，希望引领整合多样化社会思潮。这一体系内涵丰富，但不够简明，不便于群众传播践行。与此同时，各地广泛开展地方精神的提炼和培育活动，深化了对核心价值观的认识。在总结群众实践、吸取中华文化传统精华、借鉴人类文明的基础上，党的十八大报告首次提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，把高深的理论变成了老百姓看得懂、记得住、能遵守的价值信条，既具有鲜明的中国特色，又集中反映了人类文明共同的价值追求。 2.用“追求真理是一个过
11、程”的知识，说明我国对社会主义核心价值观的探索过程。 （学生回答、分析，教师引导、归纳，明确认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程）（设计意图：发挥教师的主导作用，通过实际运用，引导、帮助学生掌握重难点知识；穿插讲解易错易混知识，落实基础知识）课堂小结：（课件呈现2014年浙江省高中思想政治学业水平考试标准）本堂课，我们构建知识框架，明确学业水平考试标准的要求，通过讲解、举例来解开知识点上的困惑，通过结合典型试题，剖析难重点知识，穿插讲解易错易混知识，有针对性地运用、巩固和落实本课知识点。思考探究：通过对本课的复习，思考：在我们的生活和学习中，应该对真理有一个怎样的正确态度？师（引导）：达芬奇说的真理是时间的女儿给了我们一些启示。下面我来听听大家的想法。（课件呈现：真理是时间女儿。达芬奇）（学生来说，教师简单点拨、引导，如：真理需要时间积累、沉淀；真理需要时间的印证。真理是正确的，要服从真理，用真理指导我们的时间；但不迷信真理，因为真理是具体的有条件的。它在实践中与时俱进，不断发展。）师（总结）：这不仅是对真理的正确态度，也是我们学习、求职过程中应有的态度。希望同学们在求索真理的历程中，能够与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理！（最后一句课件呈现）（设计意图：突出学生的主体地位，巩固知识，学以致用，更落实情感、态度、价值观目标）
