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1、研究性学习设计方案研究课题名称：吟唱百年华章、传承千古传统设计者姓名谭丽芳所在学校更合中心小学所教年级六年级研究学科语文联系电话15302881628电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，或借景抒情，或借物喻理。在古诗的世界里，忽而气势磅礴、雄浑激荡；忽而柔和细腻、委婉缠绵；忽而萧瑟苍凉、孤独寂寞；忽而忘情阡陌，韵味悠长。严肃与诙谐，生动与质朴，含蓄与明了，委婉与豪爽，直让人几经磐涅，荡气回肠。古诗中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了
2、无数代中国人。我结合学校诵读传统文化活动在本班开展了“吟唱百年华章、传承千古传统。”的古诗文诵读活动，并想将此活动渗透到我的语文教学。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验
3、，以此丰厚孩子们的人文素养。 3、课题介绍让学生通过亲自动手对诗歌进行一系列的研究性活动，学生在教师营造的氛围中，通过诵读将自己对古诗词的体会、情感表达出来。通过此次活动让学生与作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能:1、通过收集资料、吟诗、唱诗、画诗等形式,培养学生收集、处理信息的能力和想象力,激发语文学习的兴趣和探究的意识。2、通过多种形式的说古诗词、诵古诗词, 感受古诗词的音乐美，体验古诗词的节奏、韵律，体
4、会诗词浓郁的感情,激发学生对古诗词的喜爱之情。3、通过此次研究活动，培养学生的朗诵能力、观察能力、审美能力、想象能力和创新能力，激发学生热爱中华传统文化的情感，增强民族自豪感。4、能写简单的活动总结。过程与方法：1、通过各种形式说古诗词、诵古诗词。在读中领会诗意，发挥想象力体会诗歌描述的情境，感受诗人的情感。2、通过网络搜集和调查，增强对诗歌的兴趣，了解诗歌的特点。能多渠道搜集并按一定的标准给诗歌分类。3、通过欣赏诗歌、诗歌手抄报、摘抄并写心得等活动，感受诗歌的魅力情感态度与价值观：通达这次研究性学习，通过阅读和搜集诗歌，学生能感受古诗词的意蕴美,品味古诗词的特质,激发学生对古诗词的喜爱之情。
5、激发学生热爱中华传统文化的情感，增强民族自豪感。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）参加本课学习的对象是六年级的学生，小学六年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，学生已经具备了一定的小组合作经验和能力。本班孩子对中国古代史和中国古代文化有浓厚的学习兴趣、有一定课外阅读能力，能阅读鉴赏古诗词、具有一定的计算机操作能力、一定的动手操作能力和社会实践能力，从而通过本次活动锻炼学生的综合性学习能力的培养。 四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主
6、要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本次活动目的在于让学生通过上网、图书馆查阅、社会调查、借助小组之间的协作去搜集资料，举行唱诗会、手抄报比赛等交流读诗心得活动来在达到使学生对诗歌、诗人产生兴趣，从而想要研究诗歌，自觉养成自读自悟古诗词、自我积淀古诗词的能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）在这一次语文研究活动中，通过上网、到图书馆查阅资料书籍、向长辈调查等方式搜集各种诗歌，学生能广泛地阅读诗歌，不仅拓展了知识面，而且还使学生与作者产生情感共鸣，感受古诗词的魅力、受到熏陶感染，
7、增强民族自信心和自豪感。在 “吟诗会”、“唱诗会”等活动中，学生学会了很多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如，学生通过读诗，知道要联系诗歌写作背景读、不同作者相同风格的诗、同一作者不同风格的诗比较着读。六、资源准备教师资源准备：资料前期的搜集、推荐著名诗人诗词书目、网站、与家长沟通并指引家长与孩子一起完成资料的收集等。学生准备：小学生必背古诗词75首一本、唐诗宋词一本、笔记本、笔、画笔七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）初步了解此次活动，并能提出自己的疑难和想法创设诵读环境、营造学诗氛围，引导学生选定课
8、题。2012年9月15日至9月22日第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题积极参与讨论，根据自己的爱好选择喜欢的研究课题。引导学生讨论研究的内容，明确活动课题2012年9月23日至9月28日成立课题组分小组并明确个人任务。引导学生合理分组（男女搭配、优差搭配）形成小组实施方案确定小组的实施计划提供研究实施办法第三阶段：课题实施阶段1、古诗词搜集积累。2、吟诗会3、每日唱诗会4、给诗配乐，和乐配诗，给诗配图，看图题诗。5、交流读诗心得，开展手抄报竞赛，展示成果。1、过程指导：研究方法、方式指导。2、搭建“舞台”让学生展示自己的活动成果。3、引导学生总结此次研究性活动。2012年9月29日至11月2日八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）这次活动，最大的收获就是通过一种新的学习方法，努力营造中华经典载体：通过经典吟唱、诗文图展及手抄报竞赛等活动，使学生耳濡目染，积极主动地学习中华经典文化，达到了提高学生语文素养的目的。同时引导学生自行制定活动计划，使学生心中更加明确了本次学习的目的和意义。学生在学习过程中自觉养成自读自悟古诗词、自我积淀古诗词的能力，有利于更好地完成本次学习活动。
