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1、 回望“赏读”:海伦凯勒教学实录 一、导入课题,引导读书。 师:昨天,我们也在这里上了第一课时,对哪些内容印象深刻? 生答略 师:在继续学习课文之前我们来听写一句话。人走多远,不是问双脚而要问志向;人能攀多高,不是问双手而要问毅力。 师:这句话中有个标点要注意,什么标点? 生:“志向”后面应当是分号。这句话是由两个分句组成的。 师:不错。能理解老师听写这句话的用意吗? 学生不知所以。 师:联系今天我们所学的内容,老师为什么要听写这句话呢? 生:我明白了。这句话是对海伦一生的赞美。 生:海伦是一个生活在盲聋哑世界里的人,但她却通过自己的努力学会了阅读写作说话,写了14部著作。 师:她走得远吗?(
2、生:远。) 师:她攀得高吗?(生:高。) 师:她靠的是什么? 生:是志向,是毅力。 师:这种毅力用课文中的一个词来讲就是 生:不屈不挠。 师:让我们一起举手写下这个感动人心的词语(板书:不屈不挠)。 师:让我们一起呼唤这个顶天立地的名字 生:(齐读课题)海伦凯勒。 师:请同学们翻开课本,课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神?画下来,再读一读。 (学生自由阅读) 二、走进文本,深入对话。师:找到了吗? 生:(读)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。 生:(读)“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴
3、能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习” 师:(出示第1段话)这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们品味。 生:“不分昼夜”说明海伦学习时间之长,白天学了还不够,夜晚还接着进行。 生:海伦学习不仅时间长,还十分投入。是拼命地摸读,不停地书写。 师:是的,海伦十分地渴望知识,学习非常投入,用课文里的词讲就是 生:如饥似渴。 师:“如饥”如同饥饿的人看到了食品,“似渴”如同干渴的人看到了水源,怎么样? 生:扑上去。 师:扑上去干什么? 生:吮吸,吮吸知识的甘霖。 师:同学们注意
4、了吗?这里用的是“甘霖”,为什么不说“甘露”呢?像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。 (生面面相觑) 师:“露”是什么? 生:露水。 师:太阳一出就 生:消失了。 师:“霖”呢?呵,有同学习惯性地找字典了,字典没带。怪老师疏忽了没有通知。老师告诉你们吧:“霖”是连续下几天的雨。 生:(急急举手)虽然它们都是甘甜的知识,但“露”就在草皮上一点点,太阳一出来也就没了,“霖”是下了几天的雨,量很大,也就是说,不管有多少知识,海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净,对于学习她始终没有满足的时候,没有懈怠的时候。(听课老师啧啧赞叹) 师:这就叫“如饥似渴”,对知识保持强烈的渴望。“不停地” 在(生:书写
5、)。“拼命地”在(生:摸读盲文)。以到于小小的手指头都(生:都摸出了血)。 师:什么叫“都”? 生:不是一个手指头,可能是十个手指头。 师:有根据吗? 生:下面有一句,“沙莉文老师心疼地将的手指头一一包扎起来”。(学生话语里强调出“一一”) 师:这是什么手指头? 生:小小的手指头。 师:想到什么吗? 生:老师你昨天跟我们讲,海伦是在五六岁的时候开始学习拼读盲文的。五六岁的孩子,那可是很嫩很嫩的手指头。难怪沙莉文老师心疼。 师:你不心疼吗? 生:不光心疼,更有敬佩。 师:是啊,让我们读读这段话吧。 (生深情朗读) 朗读指导不是技巧的指导,而是引导学生感悟、揣摩后的表达和抒发,所以学生读得很有感情
6、 师:她为什么这样拼命地学?她不觉得苦累吗?我请两位同学来读课文1-3小节,读完后,同学们心里也许就有答案了。 (一同学读第1小节,另一同学读2、3小节) 生:她生活在一个无光无声的黑暗世界里,课文中的“暴躁”一词说明了她当时内心的痛苦。她拼命地学习,知识给了她重生。(掌声) 师:我注意到你的一词儿“重生”。什么意思? 生:本来她是与世界隔绝的,这样的生命有什么意思。是学习让她认识了世界,让她的生命有了光彩。 师:是的,外面世界有声有色,那里有玫瑰雨露,有流水落花,有 生:有小桥流水,有夕阳西下。 生:有雷电风吼,有小鸟唱歌。 师:有妈妈的呼唤,有师长的嘱托海伦的世界呢? 生:无边无际的黑暗和
7、死一般的沉寂。 师:她要打破这样阻隔,从自己黑暗沉寂的世界里走出来,融进外面那五光十色的缤纷世界,这就是新生命的开始。(随着讲解板画) 师:读读课文中海伦认识“水”后内心的喜悦吧。 生:(读)海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。 师:我们知道水是生命的源泉。海伦凯勒的新生命也是从“水”开始的呀!知识之光照亮她黑暗的心房。所以(指屏幕) 生:(齐读)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。 师:(过渡)摸出了血算什么?她要让她的生命开出更美
8、的花儿。十岁时,她强烈地渴望开口说话,可这对于一个失聪失明的她来说,谈何容易? (屏幕出示开头学生找出的表现“不屈不挠”的第二段话)“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习” (生读) 师:难吗?具体说说? 生:课文前面讲,因为她看不见,又听不见,所以只能用触角来感觉模仿,这当然很难。 师:是的,把课本上的原话读一读。 生:(读)萨勒发音时 ,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头与喉咙颤动的情况,以此体会怎样发音。 师:(指屏幕)从这段话你能感觉到艰难吗? 生:
9、为使她的伙伴能听懂,她必须夜以继日努力。我们一节课能学好多个词语,而海伦却要几个小时。 师:注意句子里的破折号了吗?“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴”我们知道,作为伙伴经常生活在一起,一个手势眼神都能明白彼此的意思,更何况说话呢?而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思,常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此,不是伙伴的外人呢?难啊! 生:“练习”后面的省略号也说明海伦是在无止境“坚持”。 师:(指屏幕“练习,练习,练习”)这里的逗号换成顿号行不行? 生:不行,只有用逗号才更能说明每一次练习都是漫长的过程,一个痛苦的过程。 抓住关键词和标点深入体会,语文味特浓。 师:是
10、的,但这也是一个充满期待的幸福过程。你看,当夏天来临,海伦回到家就大声呼喊 生:(接读)“爸爸,妈妈,我回来了!”刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。 师:多少日想念祈祷,多少次模仿坚持,生命里幸福的花朵就在这一刻绚丽绽放了。 三、引导体悟,升华认识 师:课文前面还写了一个“说话”,在哪儿? 生:(读)就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。 师:是真的说话吗? 生:是用手指拼写盲文,与人交流。 师:所以这里引号的作用是 生:表示特殊的含义。 师:课文里就有一段海伦用手指说出的令人感动的话。 生:(读)“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日
11、想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。” 师:(接)她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。(读时强调“看”) 生:这里的“看”也是特殊的含义,其实是心里的想象。 师:我们来把答案写下来,翻开书,看课后第三题:说说下面引号的用法。后面的“说话”“看”我们知道都表示特殊的含义。第1句呢? 生:“在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写泥土、种子等许多单词。”这里“泥土”“种子”上的引号表示强调,突出来一下。 师:同学们一定没有想过,为什么这里恰恰选“泥土”“种子”这两个词语,而不说“蔬菜”、“水果”? (短暂的沉默后) 生:种子需要在泥土里生长
12、。这“种子”让我想到了海伦,海伦就是在沙莉文老师关心、指导爱的土壤里发芽、长叶,长成参天大树的。(掌声) 生:这种子也许就是知识的种子,是爱的种子,是沙莉文老师播下的,在海伦渴望知识适宜的泥土里快速生长。 师:正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来读一读。 只要朝着阳光,便不会看见阴影。 冲出黑暗 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。 假如给我三天光明 恰到好处的拓展,从心灵上启发、教化人格。 师:还记得开头我们听写的那句话吗? 生:(齐)人走多远,不是问双脚而要问志向;人能攀多高,不是问双手而要问毅力。
13、 师:这句话送给同学们在今天的漫漫人生路上体会咀嚼。(下课) 首尾呼应,给学生以心灵上的震撼。 相关链接: 晚上我这样布置学生作业: 师:还记得课上我们细细咀嚼的海伦摸读盲文的那段话吗? 生:(背)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。 师:语言有生命,形象最动人。读着这样的文字,头脑里一定想象出海伦一个个拼命摸读盲文的镜头来,今天我们就来把这情景写下来。(板书:情景再现) 师:怎么写呢?老师做个示范:(轻声讲述)也许这是一个夏天的早晨,东方的启明星还没有落下,小鸟也没有开始歌唱,海伦不知道这一切,她
14、只是感觉现在该是学习的时候了。她悄悄地披衣下床,小心地摸到书桌前,翻开昨天还没有“读”完的书又开始的“阅读”。她摸着凸起的盲文,恬静、端庄。时间一分一秒地过去,太阳升起来了,也许是读到了什么开心的内容,海伦脸上现出朝霞般的笑容 (学生脸上也露出了笑容,看来学生已经明白了写法) 附学生练笔一篇: 不落的启明星 王怡文 天,渐渐亮了,东方,泛起了一丝微白,启明星还挂在天上。 海伦凯勒已悄悄起床,她摸到书桌前,打开昨天还未读完的盲文书,仔细摸着,摸着。天气尤寒,海伦的手不禁在微微打颤。时间总是过得飞快,天完全亮了,海伦迎来了一天中第一缕阳光,海伦笑了,笑得那样灿烂,像阳光一样。知识的满足和阳光的温暖,给海伦带来了慰藉。 时近中午,海伦还没有离开书桌,汗水让她的头发粘在了额上,可她也不去理一下。她只是不停地在书上移动着手指,她心里只有一个念头:努力,努力,再努力!突然,她感到一丝钻心的痛手指淌血了。但此刻她正被书中的精彩的内容所吸引,她怎么舍得放弃呢,于是她又继续进行着,只是书上留下行行鲜艳的血迹 傍晚,最后一抹阳光穿过窗外的绿叶,照射到海伦的书房,海伦的身影在夕阳的映照下光芒闪烁。 夜深了,起风了,只有海伦的房里还亮着灯。启明星又出来了,海伦并不知道。在她的心中,时时都亮着一颗不落的启明星