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1、一路书香一路歌襄阳市河心小学阅读工程活动总结让我们的孩子喜爱阅读，让我们的孩子有书可读，这将是我们能给予孩子最好的，也是最圣洁高尚的恩惠！正是本着这样一个美好的初衷，几年来，我们一直用行动为阅读工程的开展做着自己的努力.其间，我们经历了艰难的摸索，最终确定了两步走，三方位一体化的运行模式。开始启动阶段，调动三情，即老师的热情、学生的激情、家长的真情；深入开展阶段，走好两步，即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步；创新发展阶段，疏通三个方位，即阅读指导定好位，学校活动选准位，社会家庭全方位。这样以来，在实施指导学生读书活动的过程中，我们就做到了横有两条线，纵有三个点，真正发挥了活动
2、一体化的作用。让每一位师生在读书历程中品一路书香，听一路清歌，伴一段成长。 开始阶段未成曲调先有情 我校于2012年4月份启动了“我与好书同行：我读书，我快乐！”读书工程，为了将此项工程落到实处，我们想：无论哪一项活动的开展，如果没有老师的热情投入，没有的学生激情支撑，没有家长真情的催化，活动都将是徒劳无益的。从图书室建设开始，奏响河心小学读书工程的序曲，学校领导克服资金紧缺的困难，多方筹措，为每班配置了漂亮的图书柜，并通过学校统一购进与学生自愿捐助的渠道增添图书，从而满足了学生阅览的需要及学生的图书资源的共享。这显示着我们已经开始并正在进行着这一方面的努力。 我们先后采取了一系列有效的措施，
3、来保证该项活动的实效性。 一是明确目标、完善领导、调动老师们的热情。为使“我与好书同行”读书工程有个好的开端，让该项活动的开展一开始就赢在起跑线上，我们召开了河心小学读书工程专项动员大会，制定了学校读书工程的实施方案，成立了以校长为组长的活动领导小组，明确目标，明确责任。并对方案进行从可行性、创新性等方面进行了评价，极大地调动了老师们的参与热情。 二是大力宣传、积极发动、燃起学生们的激情。 我们利用升旗仪式宣读了“我与好书同行：我读书，我快乐！”河心小学读书工程倡议书，在学校校园内、走廊里悬挂相应的宣传标语、宣传画，营造良好的气氛。同时开展捐一本，读百本校园集书活动，一周内全校学生捐书达500
4、册，既充实了学校图书室，又为阅读课的开展提供了新鲜的阅读凭借。之后，通过检查班图书角建设来保证学生在校期间的阅读书目，并评选第一批书香班级，浓浓的书香环境激起了学生的读书欲望。 三是充分动员、全方呼吁、唤起家长们的真情。 为使读书工程全面铺开，我们还印发了致学生家长的一封信，向每一个家庭和每一位家长提出“营建书香家庭，伴孩子读书成长”的倡议,期待得到家长们高度关注和密切配合。我们倡议家长们首先要更新观念，转变态度，深刻认识到读书的重要性，正确对待学生的课外阅读。其次要创造条件，加大投入，为学生课外阅读提供有力支持。再就是要亲历阅读，耐心引导，积极营造书香家庭氛围。并提供了一些可行的措施，如开展
5、与孩子同读一本书，每天陪读半小时等活动激发孩子读书兴趣，培养孩子读书习惯。有了以上三方面的保障，“我与好书同行：我读书，我快乐！”读书工程稳步地向前推进着。深入阶段瑶琴一曲来薰风 随着活动的深入开展，我们把工作重点转移到探索更为有效的活动方式上，我们越来越多地感觉到：读书不仅要求数量，更要求质量、要成效。读书活动的开展不能急于求成，应从富有实效的读书指导和切实可行的读书活动开始稳步推进。这一阶段我们主要分两步来进行：即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步。同时，为搞好过程性管理，我们制定了多元化的评价制度。 一、加强读书指导，上好阅读课。 在读书活动具体实施的过中，加强对孩子们的
6、阅读指导就显得尤为重要，学校规范阅读课的要求，把阅读课的安排在课程表上进行明确，每班级每周有一节阅读指导课，分别到阅览室或在教室里进行阅读。通过实践，我们总结出了以下几种课型： 一是推荐读物课。由语文教师向学生推荐适合他们阅读、订购的优秀读物，激发学生读书的乐趣，并将阅读活动延伸至课外。 二是阅读方法指导课。意在有目的地指导学生读书，良好读书习惯。 三是自由读书课。学生根据图书室的图书资料自选内容阅读。 四是阅读汇报课。学生在读书时做好读书笔记，交流时畅谈阅读的收获和体会以求达到信息的共享。 五是阅读欣赏课。由教师选择文质兼备的文章，组织学生品评鉴赏。为强化阅读效果，我校改革了语文3+X 的作
7、业设置，3 即新闻、日记、摘抄， X 即学科知识的作业，这样不仅让学生巩固学科知识，使学生拥有扎实的学科知识基础，而且还可以丰富学生课外阅读知识，拓展学生的视野，提高学生的能力。 二、注重交流应用，开展好三大活动。在学生个体自由读书的基础上，学校还不定期地统一组织读书活动来丰富学生的读书形式。我们的读书活动大致分为校园专题读书活动、班级主题阅读活动、古诗文诵读活动三种类型。 1、校园专题阅读活动：阅读是学生个性化的行为，但不能忽视老师对学生阅读的引领。特别是面对琳琅满目的书，学生们选择起来也觉困难，我们通过“诵可亲的经典、读有趣的名著”校园专题阅读活动引导学生去读有益的书。学校组织语文老师精选
8、一批适合各年段学生阅读的经典名著，推荐给学生，鼓励学生通过各种渠道来完成对书目的阅读。这样使学生的阅读变得富有针对性，便于进行交流。之后再组织“走进经典名著”知识竞赛和读书会等活动，将读书的过程深入化，促进学生读书有所得、读书有所获，变走马观花式的读用心用情用脑的读。 如：在校园专题阅读活动中，我们引导学生读整本书、读整系列书，并通过读书汇报会和读书展示卡来交流读书收获，我们的读书卡设计为一个系列四个主题：人物素描、精彩回放、实话实说、心心交流，这样的设计力求引导学生从作品的内容到作品的内涵，从作品的文字到现实的生活，从作家的创作到个人的思考，全方位的解读作品。 2、班级主题阅读活动：以班级为
9、单位组织开展，各班根据情况自选书目，分时段进行。原则上是每个月一个专题（即一本书或 1 个系列书）。形式不限，老师们自行组织。可指导学生采用相互借阅、网上读书、图书室借阅、自愿购买等形式让学生利用课外时间完成课外阅读，从而使读书活动在内容上异彩纷呈。 如各班开展主题阅读活动：一年级：读童诗童谣；二年级：读童话；三、四年级：读神话传说，五、六年级：读科学文艺，读名人名篇。在此基础上各班再自行确定具体书目，并且允许创新。 3、古诗文诵读活动：古诗文诵读作为读书工程的一个重要组成部分，为保证效果我们开展了每周一诗活动，先由学校统一规定各年级诵读篇目，然后各班组织学生开展“每周一诗”活动，学校还组织开
10、展“古诗诵读PK赛”。 三、完善四项制度，实施“多元化评价”。 我们着眼活动中教师和学生的发展，制定了四项考评制度。一是学生阅读之星表彰制度：各班级对读书表现较好、进步较快的学生要授以读书小明星称号。二是班级读书激励制度：通过读书反馈卡、星级背诵卡等形式对学生阅读进行考评，评选书香班级、书香校园。三是读书指导考核制度：针对班级读书成果对指导教师进行奖励。四是亲子读书评价制度：旨在调动家长的积极性，评选书香家庭。创新阶段润物细无声 通过前几个阶段的探索，我们力求通过各种方式，疏通各种渠道，开展各种丰富多彩的活动，不断将读书工程引向深入。我们确定三方位的推进措施：即阅读指导定好位，学校活动选准位，
11、社会家庭全方位。 1、阅读指导定好位，做好课内外阅读的链接。读书工程中，我们除了通过阅读课来对学生进行阅读指导外，更注重语文课堂教学与课外读书活动的链接。课堂内容的链接我们主要是通过抓课前预习、抓课中拓展、抓课后延伸三方面来进行，让学生课前搜集阅读与所学课文相关的资料，养成阅读的习惯；引导学生理解课文时能联系课文的背景材料来深化感悟，提高理解文本的能力，提醒学生课后能及时阅读更多相关的文章来丰富自己的读书感悟。这样阅读内容上的链接，凸显了教师的指导作用，使课内阅读和课外阅读结合起来，既高效地完成了课堂教学任务，又激发了学生的读书热情。 2、学校活动选准位，搭建广阔的读书平台。 我们精心组织多种
12、多样的读书活动来丰富学生的读书体验，激发学生保持长久的读书热情。如：书香班级、读书小博士、校园童谣创作大赛、演讲比赛、读书征文比赛等一系列评选比赛活动，再如：优秀读书手抄报、精美古诗配画、我的文集等一系列展评活动，还有走进成语王国、趣谈歇后语等一系列读书实践活动。让学生在活动中展示自己，丰厚自己。我们还不断完善、创新了一系列读书活动来推进读书工程。3、学校社会全方位，保障活动高效进行。 一是大力开发校本资源，全面打通学生阅读渠道。校本阅读课程的开发一直以来都是学校重要工作，为此庞公中心学校成立了校本阅读课程开发领导小组，让师生成为校本课程的共同开发者，成立以教学骨干为主导力量教师校本课程开发中
13、心组，最终编制出了庞公风韵校本教材。我们的理念是：让校本阅读课程成为师生共建的课程，成为不断更新的课程，成为亲近学生阅读生活的课程。二是开展教师读书活动，全力打造书香教园。 为营造浓郁的书香校园，提升教师的文化素养，学校启动教师读书工程，让老师们与名著经典牵手，与教育大师对话，让老师们少些庸懒，多些书卷气，达成厚积薄发，积淀底蕴，完善自我的个人发展目标，为教育教学积淀深厚的内功。 我们的主要措施有：一是推荐书目。每学期初，学校根据上级要求结合学校实际推荐适合教师阅读的优秀书籍，供教师有选择地阅读；二是活动奖书。学校对各类受表彰的教师每人赠送了一本教育教学书籍，此项做法也拓展到其他方面，把书作为
14、奖品，送给在学校活动中表现突出的教师；四是资源共享。定期举行教师读书交流会，为教师开阔眼界、相互交流学习心得，搭建资源共享的平台；五是举办教师朗诵会、即兴演讲会、诗文写作大赛66等活动，展示老师们的读书成果，搭建交流的平台。 不足与思考： 通过几年来活动的开展，我们深深感觉到读书读得还很不够，要想让学生真正读好书，其实前面还很艰难。目前面临的问题主要有以下几个: 一是学校图书数量与学生的阅读需求相比还有很大差距。 二是在读书活动中，学生发展不均衡的现象还普遍存在，表现在班级之间、家庭之间、学生个体之间。 三是教师对学生读书的指导还不完全到位。 四是读书工程的评价机制还不够健全。 这一切都从不同程度上制约了这项活动的发展。我想这项活动要真真实实地开展下去，扎扎实实地出成效，还需要我们将来的继续努力。多少次，我们梦想校园里处处都能浮现这样的情景：斜阳照在窗子上，金色的阳光撒在老师们、孩子们的脸上，也撒在他们手中的书上。大家看书时所流露的那份认真，在阳光的衬托下显得那么生动；大家所表露的那种满足感，又显得那么美好。虽然是梦想，但是梦可成真。当梦来临的脚步就近了，书香就更扑鼻了。在开展活动的过程中，我们踏一路书香，听一路清歌，沐浴着书的阳光，尽情享受着读书绽放的喜悦。
