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1、焉耆县第二中学2011 2012学年 第一 学期 历史科目集体备课教案授课内容第 2 课 原始的农耕生活科目历史年级七年级课时1授课教师主备人张帆参备人一、 教学目标：1.知识目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。2能力目标：了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。3.情感目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。备注二、教学重、难点：教学重点是河姆渡、半坡原始居民的
2、农耕生活。难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。三教法、学法运用启发式和问题目标教学法。 教具准备：地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图二、 教学过程：（ “先学后教，当堂训练” ）1、引入新课 第 2 课 原始的农耕生活2、 出示目标 1.原始社会的人是怎样生存下来的 2.河姆渡和半坡居民比北京人进步表现在哪些方面？3.大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？3、 学生自学： 1.假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？2. 学生阅读教科书上的白虎通引文，看看能得出什么结论。3.讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬
3、品？4、检测题：河姆渡的原始农耕（1）、出现的时间 （ 2）、生活位置： （3）、种植的农业是？ 半坡原始居民的生活（1）、出现的时间（2）、生活位置： （3）、农业是：（ 4）、半坡居民会制造什么？5、后教：1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。（2）学生阅读教科书上的白虎通引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房
4、屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。（4）利用我国原始农耕时代主要遗址图，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。 （5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？6、当堂训练：高效作业7、知识拓展 小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。8、课后反思：
