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1、 201*-201*小学生帮扶总结 201*-201*小学生帮扶总结 教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见打算学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培育力量的同时，还必需把学习习惯的培育融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严峻影响学生的学习，阻碍学生素养的全面提高。 经过一学期的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作规划，一学期来总体到达了开学初的既定目标，顺当完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的熟悉、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，详细
2、工作总结如下： 首先，通过一学期的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育规划和教育目标，也培育了家长受益的教育方法，孩子治理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，形成了学困生家校互动的转化模式，形成合力共同参加的转化格局，效果喜人。 其次，我用科学的方法培育学生养成良好的学习习惯。1、创设和谐的培育条件 教与学的进展和人与社会的进展一样，是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与敬重，和对教育活动影响的自觉熟悉与细心把握。在和许崇志的沟通中我发觉他经常由于成绩差而患病指责
3、，久而久之，他便将别人“你真笨”、“你不行”的看法，内化为“我笨”、“我不行”的意识，不敢正视自己，缺乏进取的士气和信念。为了转变他的熟悉为了培育该生养成良好的学习习惯，我设法为他制造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信念克制不良习惯，信任自己能够学得很好。 2、确立合理的学习目标与规划 学习好与差的一个重要区分，在于有无规划。恩格斯说：“没有规划的学习简直就是荒唐。”有适用的学习规划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习规划，学习活动就可以目标有序进展，检查和总结也有了标准和依据。于是我接着启发许崇志明确学习目的，试着制定学习规划。在教师的指导下，他依据自
4、身的实际状况，制定了自己努力的目标及实行的措施。制定学习规划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，知道主要做些什么，该做些什么，好像知道劲儿往哪使了。 3、选择适当的学习方法 有效的学习方法之所以必需把握，不仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理，学习方法，在肯定意义上也是一种“习惯”，但它更多地表达在心智成分。假如将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也就很好地把握了学习方法。 据了解，该生以前没意识到自己有什么学习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，复习学过的学问，让他了解一些详细的学习方法，并试着将这些方法应用到学
5、习实践中去，再把所用方法按操作步骤进展记录，准时总结运用这些方法时的体会，吸取特长，屏弃缺乏，形成一套自己的学习活动程序。由此，该生渐渐明白了，有些学生之所以学习好，是与他们擅长总结和运用这种适宜自身的学习方法分不开的。最好的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的，而是需要屡次实践、屡次反应、屡次调整、屡次改良，才日益成为适合自己的“最优方法”的。4、实行良好的自我掌握 由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面临这个已经学了几年的小学学困生很长时间形成的坏毛病，不行能立刻消逝，所以，擅长加强自我掌握力量的培育就显得特别重要，加强自我调控，要求学生不仅要在学习过
6、程中，排解杂念，专注于详细的学习内容，更要正确运用学习方法、合理安排学习时间，准时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此，我通过指导该生规划“学习时间安排表”、“学习监视表”、和“自我监控训练表”等，重点抓了学习规划的实施与落实。我刚开头的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并不难，目的是让学生在这种较易于承受的训练过程中，逐步学会自己作出时间安排，以爱护他执行规划的积极性，增加他的自信念。然后我再一点点加紧力度，使学生不会感到太大的压力，渐渐形成一种积极的动力定型。 总之，学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能说得清晰，也不是三天两天就能做好
7、的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进展探究，让更多的学困生脱离学困行列。 扩展阅读：201*-201*小学生帮扶规划 在教学中我们经常发觉，学习困难的学生都没有良好的学习习惯。有的上课不能精神集中听讲，有的读题不细心，走马观花，总之，出错的种类不同，结果却是一样的。面对这样的学生，教师费尽苦心总是收效甚微。观其结果，都是学习习惯惹的祸。 我班的朱佳诚同学是一名属于性格问题型加无良好习惯型双差学困生，也是我的重点帮扶对象。在与他的接触和交谈中我发觉，他也有良好的学习愿望，特殊是当受到
8、鼓舞时，都能好好学习几天，可是不能持之以恒，三分钟热血。在检查学生的作业就不难发觉，开头的几页都很仔细，无论质量和数量都不亚于其他同学。可是越往后就越糟糕，不但字迹潦草，质量也大打折扣，有时甚至连作业也懒的写。学习成绩也是不见起色，当时那高涨的学习热忱也渐渐低落下去了。屡学不进，欲望、信念、毅力受到挫折，以致形成恶性循环。怎样才能培育良好的学习习惯，科学的进展学法指导呢？我对其做了细致的讨论和观看并为他量身定做了一年的帮扶规划：一、生活上与家庭亲密合作，转变学生的不良习惯。 家庭是学生的第一所学校，家长的参加对转变孩子的不良习惯起着至关重要的作用。要想取得家长的合作可是说起来简单做起来难。这就
9、需要家长从小事着手，比方读一句话，写一道题。都要训练他们的仔细态度，不但严格要求，还要持之以恒，在家写作业也要家长帮助治理，只有改掉精神不集中的坏毛病，才能真正解决学习困难的问题。 二、教学中，重视学习习惯的养成，变被动为主动。1、预习新课的习惯 预习是猎取学问的一个前提，也是为更好的学习奠定良好根底的一环。通过预习，让学生了解所要学习的学问的也许状况及重点把握的局部，以便与教师课堂上的教学顺当，更使学生潜意识里存在所学学问的模型，便于他们对新学问的承受和把握。就整个学习过程而言，教师是直接的因素也是非主要因素，教师只是个引路人，学生才是学习的真正主体，是学习的主因，学习中的大量问题，主要靠自
10、己去解决。 2、仔细听讲的习惯 学生学习，主要形式是课堂教学，任何学问的承受，课堂效果占打算因素。所以，要让该生养成课上良好听讲的习惯。 3、仔细作业的习惯。 要求学生作业洁净整齐，作业时看清想好才下笔写，特殊留意不要抄错数字和运算符号，尽量避开因马虎造成的错误，尽量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。 4、有错必纠的习惯。 作业本发下去以后，要求学生首先看看作业中有无错题，对错题要查找分析错误缘由，准时订正，避开错误对新学学问的影响。 5、按时完成作业的习惯。 该生不能很好地利用时间，课堂作业布后不立刻动笔，东摸西看，铺张时间，别人已经做了几题，他还在找笔找纸，一点紧迫感也没有。往往时间到了，还有
11、好几题未做，因此，成绩总上不去。为了使他克制这个坏习惯，要严格训练他作好课前预备工作。要求他作业一布，马上动笔做。 6、独立思索的学习习惯。 该生往往是因贪玩或不懂，为了应付而抄袭作业。针对这些状况，除了要他重新做作业外，还教育他们正确处理好作业和玩耍的关系，同时，每节课都留意把握他们学习的状况，准时辅导，并鼓舞他们不懂要敢问，对有进步的，在班上进展表扬。 总之，“什么是教育？简洁一句话，就是养成良好习惯。”叶圣陶先生的一句话道出真谛。让我们在这条荆棘路上连续前行，让他们每天都进步一点点，激发他们的学习动机，恢复增加对学习和人生的信念。真正做到“让学生成才，让家长放心，让社会满足”。 友情提示：本文中关于201*-201*小学生帮扶总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*-201*小学生帮扶总结：该篇文章建议您自主创作。
