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1、3、桃花心木1、 同学们都养过花、种过树吗？你们通常是如何照顾它们的？2、 看来大家对自己亲手栽种的花木都是百般呵护、精心照料.那么如果现在让你去种一种树，这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，而且这种树的木材色泽美丽，质地优良，还是世界名贵木材呢！你又会如何做呢？这是你们的做法，今天也有一个人种植这种名贵树种，你们看，他种的树在这呢！你们知道这种树的名字吗？（桃花心木），没错，我们今天就来学习林清玄的散文桃花心木（板书课题）3、 请同学们打开书快速浏览读课文，想想课文写了一件什么事？（作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中
2、经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。）4、 好，既然课文是围绕种树而展开，就让我们一起来看看作者笔下的桃花心木是什么样的，找出体现桃花心木外形特点的句子（出示）那这两部分中有哪些词或短语是描写桃花心木的外形的？（树形优美，高大而笔直，长成几丈高，及膝的树苗）5、 一株仅及膝的树苗又是怎样长成树形优美、高大笔直的参天大树呢？种树人是怎样培育它们的呢？找出相关的语句，画下来。（出示第4自然段，读，这一段是从哪方面介绍种树人种树的特点的？浇水量；出示第5自然段，这又是从哪方面介绍的？照看的时间；出示第7自然段，补给树苗）6、 如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，让你用一个词
3、形容你的感受（奇怪） 7、作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。我们一起来看看作者究竟问了什么问题？（9-11自然段） 8、作者问的这些问题是你们也奇怪的吗？那让我们一起来向种树人发问吧！（齐读）当“我”忍不住把心中的种种疑问提出来以后，种树人有什么表现？（先是笑着说，然后又语重心长地说） 9、请同学们自己读一读种树人说的话，并想一想为什么会有这种情感的变化呢？（笑是因为有意思、幼稚；语重心长是因为觉得这样有深刻的道理。） 10、同学们说的真好，那就让我们一起来听一听种树人这样种树的理由吧，他为什么
4、要这样做？谁能用原文的话来回答（12自然段）如果不这样做呢？（13自然段） 11、那男女生分别读一读种树人说的话，女生读12自然段，男生读13自然段。我们要读出种树人语气的变化 12、好，如果你就是一棵小树苗，想象一下，在这漫长悠远的成长经历中，你可能会遭遇什么？（干旱、洪水）而这些小树苗能够自己预知吗？（不能）（板书：不确定）那么在遇到这些时，小树苗又应该怎么解决呢？（自己找水源） 13、大家现在一定明白了，种树人用这样特别的方式种树。是因为他太懒吗?是因为太忙?学到这儿，你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们又想对他说些什么呢？ 14、你们说出了你们的理解和感受，那
5、么听了种树人的话，作者受到了什么启示呢？谁能用课文中的句子回答？（第14自然段）（出示） 15、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。”这里出现了两次和前文照应的词，是什么？（不确定）这里的“不确定”与12自然段的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。） 16、那你们的生活中有没有这种不确定的情况发生，谁能举例说一说 17、种树人的一番话，给了作者，也给了我们
6、不少启示，而当初仅及膝盖树苗，如今又怎样了呢？（出示：第15自然段） 18、转眼间，桃花心木苗已经长大长高，假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么呢？（你可以对种树人说，也可以对枯萎的同伴说，也可以对前来散步的人们说）把你想说的话写在纸上 19、是啊，昔日的树苗已经成长为大树，而种树的人（出示：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”）这是为什么？（讨论）（因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化成为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。） 20、同学们，这篇课文通过写桃花心木的成长过程来比喻人成长经历，这样的写法叫做（借物喻人） 21、同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，只有在逆境中自强不息，才能最终走向成功 22、这篇课文给了我们很多启示，课后请同学们把让你感受最深的句子抄下来，并把没有完成的练笔完成板书： 桃花心木 浇水量 照看时间 不确定 生活中的变化 （借物喻人） 补种时间
