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1、浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯 张滩镇公正九年制 张伟娥 世界上最伟大，最优秀的民族是最热爱阅读的民族。犹太民族为什么那么强大？从马克思到爱因斯坦、海涅、毕加索、第一个亿万巨富洛克菲勒、股神巴菲特、钢铁大王卡耐基等，都是犹太人。许多研究认为，犹太人的成就与他们嗜书如命、崇尚读书息息相关。 在一些发达国家，就非常重视从小培养学生的阅读习惯。在美国，学校充分使用图书馆资源，鼓励学生将阅读作为精神休闲的方式。我们国家，近几年政府也号召全民阅读。从阅读理念到一些配套共公设施都有所改观。那么具体如何培养小学生的良好阅读习惯呢？我觉得应从以下几个方面入手：一、需要学校老师的启发和引导1、课堂的品读和点拨
2、 培养小学生阅读的兴趣离不开优秀的语文老师，一位优秀的启蒙语文老师，她的博学多才，对阅读的酷爱，上课风格，言谈举止，带领学生畅游教材，品读文字的魅力将潜移默化、影响孩子一辈子。我们的语文老师需要感染力，把学生积极，有趣的带进教材里的优秀篇目，受到熏陶，学生才能真正爱上文字，爱上阅读。“ 读书破万卷，下笔如有神”“词多则史，少则不达”， 三年级上册13课花钟第一自然段：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿花欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；
3、昙花却在九点左右含笑一现 这段按照花开的不同时间、不同形态介绍了九种花。每个分句都是按“什么时间，什么花，怎么样”的顺序介绍，其中有七种花作者运用拟人修辞手法，是学生学习遣词造句的好范例。介绍了哪些花?分别是什么时候开放的？你能从带点的文字中发现什么？像这样的美文离不开我们语文老师的精心点拨和启发，（花开时的状态都是不一样的，从“吹起了紫色小喇叭”看出牵牛花开时很高兴，开得很乐闹，很美丽，读起来感觉牵牛花很可爱，很活泼。“绽开了笑脸、欣然怒放”可以看出蔷薇和万寿菊全开了，开得很灿烂，速度很快，很高兴，显得落落大方；“从梦中醒来、在暮色中苏醒、舒展开”可以看出睡莲、烟草花、月光花开的速度缓慢，花
4、瓣渐渐打开，很含蓄，很内敛；从“含笑一现”看出昙花很害羞，像害羞的小姑娘，开放的时间很短暂。）学生和老师一起陶醉在优美的字词里，在品读中，这些词汇永远的定格在了孩子的脑海里，从此爱上阅读，一发不可收。2、留给学生充足的读书时间 由于受到应试教育的影响，学生们的课余时间被频繁的补课和大量的作业所侵占，根本就没有读书的时间。要培养学生的读书习惯，就必须减轻学生的课业负担，把他们从作业堆中解脱出来，让他们有充足的读书时间，让他们在书的海洋里尽情遨游。 3、课外阶梯式阅读阅读是一切心灵的对话。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交流。因此，找到合适学生读的课外书尤为重要。有些学生家长，因没有经验，因而
5、择书时有些盲目，或是书目过于单一。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”在培养小学生读书习惯的初期阶段，教师应帮助学生选择最有价值、最适合自己需要的读物。如新课标中“关于课外读物的建议”中所推荐的阅读材料便是首选。其次，按照不同的年级实行阶梯式阅读计划。如:(1-2年级），倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力和创造力得到自由发挥。可选择我和小姐姐克拉拉月光下的肚肚狼爷爷一定有办法逃家小兔等；（3-4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。可选择原来我
6、这么棒快乐王子宝葫芦的秘密哈利波特历险记林汉达历史故事集戴小桥全传等；（5-6年级），主张以主题探讨为主的共读，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。可选择西游记小王子五三班的坏小子少年科学游戏城南旧事四弟的绿庄园地心游记天才都爱物理等。听千曲而后知音，观千剑而后识器。经过阶梯式阅读的实践后，同学们积累了一定的阅读经验，对读物有了初步的辨别能力。这时，教师方可按新课标的要求“鼓励学生自主选择阅读材料”。任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。培养学生的读书习惯，要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然，并逐步探索到适合自己的阅读方法。此外，教师还要经常表扬具
7、有良好读书习惯的学生，让他们介绍他们的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们形成良好的读书习惯。二需要家长的支持和陪同 1、读书给孩子听 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。2、带孩子进书店 俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。 或看，或买。学校要求分阶段分阶梯式的必读书，那是一定要买的。其余的书，只要孩子喜欢，家长有能力就买
8、。也可以在孩子过生日，儿童节等奖励孩子一些书，转移她别的注意力，让她真正爱上书籍。 3、与孩子同读书 无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，真真切切的放下手机，远离电脑，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶；对孩子来说，更是一种无声的教育。有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。 4、和孩子聊书 “聊书”需要一个开心愉悦，轻松的氛围。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对
9、故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。 5、让孩子做读书手册 我家孩子每年寒暑假，学校都要动员家长买一些必读书，还要填写阅读手册，我是绝对支持。孩子读完买的书，一边回忆一边安静的填写阅读手册：包括每本书的主要内容、精彩片段、读后感想等，有时间她还去附近的超市搜读自己喜欢的书，回家以后凭着记忆依次填写。 总之，培养小学生良好的阅读习惯，需要多个方面，多种活动和策略。在小学阶段，我们培养了孩子的阅读习惯，在阅读中更多的思考，在思考中更多的阅读。作为一名小学语文教师，我们应该创造条件，让语文教学向阅读开放，使学生喜爱阅读，快乐阅读,在阅读中丰富知识，开阔思路，积累语言，积淀人生。 文献摘自朱永新新教育(2014年修订版） 漓江出版社 朱永新致教育长江文艺出版社
