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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。语文学困生帮扶计划 在初级中学里，学困生是一个客观存在群体。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的学困生。根据我十多年的教育实践和对学困生的观察、交流，我觉得学困生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的,学困生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望，只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少士气。只要我们教育工作者行动起来，关注学困生,针对学困生的实际采取切实有力的措施,经过长期的、艰苦细致的努力工作,学困生一定会转化为好学生。转化学困生的工作是一个复杂的、艰巨的
2、工作，做好这个工作需要从许多方面去努力,需要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视,并在教育实践中体现出来。 学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，学困生渴望受人尊重，被人理解，被人关心,渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而
3、对自己有信心,不再消极地面对人生。 众所周知，学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中,缺乏应有的关爱、尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。做了多年的班主任和语文教师，日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、态度、作风的重要性。
4、因为后进学生首先成绩大都是中下的,纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或双差的学生,要把教学成绩搞上去,不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此,我采取以下方式破冰暧学生的心。 首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心，少否定,多肯定，融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会渐渐向班主任打开心灵之门,转化也就水到渠成。我班的王纪同学,文化基础差，作文一个字也写不出,最起码的拼音识字都困难。这样的学困生很容易使老师对他不理不睬,任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免
5、不睡觉,找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为,我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务,如抄生字、背记注释等。 当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了,成绩也由开学初的分、41分慢慢地升到50多分了。 其次是委以重任，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有一定的难度,但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我让王纪同学担任班长他欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当学困生孤立看待,使他觉得自己是班集
6、一分子，在班里有价值,能够为班集体服务,从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手,是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后,不断上进,严格要求自己,慢慢地赶上前面的同学。 对症下药，有的放矢。学困生的转化工作如同良医用药。要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对学困生进行全面了解,全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何。然后有的放矢,帮助他改正。 晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到学困生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化学困
7、生的一个重要方面。为此,要正确地对待学困生，做到“四不”,“三会”。即不歧视,不排斥,不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评, 会谈心，会表扬。然后晓之以理,施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。 趁热打铁，持这以恒。“学困生“一旦有思想上的转化,就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机,激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学,夸美细斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈，长期以来,学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提
8、高。帮助学困生树立信心,把握成功。在学困生转化过程中,深知成功是学困生最感喜悦的事，因此在学困生的转化过程中,我十分重视学困生的“成功”。在班上,每一次班会，我都要把学困生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心,同时经常督促、激励其前进。 总之,学困生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进,不断完善,提高,唯有此，才能全面抓好素质教育,提高国民素质。 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则，从学困生抓起
9、，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩,全面提高教学质量。 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 具体学生有:崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗 三、具体帮扶措施 针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。 1.培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高
10、学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 2、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 3优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动
11、交替进行，多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、加强关注程度 在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。 5.培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 (2）上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记
12、,养成手脑并用的好习惯。 (3）练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。 6.鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条 件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 7、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，
13、针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差,帮助他们一起进步。 8、学困生考评奖励措施 根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,进行表彰，颁发“进步奖”,以示鼓励。 四、在转化中注意的问题 、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。 2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力
14、给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。 、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。 4、讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信。也希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。 学困生帮扶计划 北城堡中学 王轲 年级语文抓帮扶计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起，课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去，真正让学生
15、树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长,学有所用，全面提高学习成绩,全面提高教学质量。 素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱,因此成绩不够理想。 三、具体帮扶措施 针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1.加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2.加强关注程度 在平时的教学中,多关
