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1、巧用课后习题 各个击破太湖县新城小学 查双林课后习题一般包括读、思、问、说、写几个类型，每类题目既各有侧重，又互相有机地联系起来，有助于学生理解、深入文本。我们深入体会编者意图，有效利用课后习题导学，组织教学，夯实语文基础，提高学生运用语言文字的能力，是很有必要的。一、读、思结合，抓住重点课后习题几乎无一例外的都重视读，让学生读懂文意，读中悟情，在读中走进文中人物的内心世界，与作者、文本进行心灵的碰撞。如：人教版四年级语文鱼游到了纸上课后习题第一题“这篇课文使我很受启发，我要有感情地多读几遍。”为什么要多读几遍，怎样读，每一遍读的作用又在哪里呢？于是，备课时我用心设计“读”这一环节，让学生通过
2、读抓住本文的重点：体会青年人爱鱼的忘我境界。根据课文特点和学生实际，每一次都带着不同目的来几读课文。既有朗读默读，也有精读品读。1、初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指导学生联系上下文读懂词、句、段。2、在了解课文大意的基础上，再读课文，谈谈启发。了解“鱼为什么会游到年轻人的纸上？”“这位青年之所以能把鱼画得那么鲜活，逼真，是因为他达到了一种什么境界？”（因为他爱鱼到了忘我的境界。）理解“忘我”字表之意，读懂“忘我”的深层含义，体会青年不仅有着特别的举止，还具有特别的精神专注、勤奋。3、品词读句，走进人物内心世界。请你选择喜欢的方式读一读课文的3-14自然段，用“”画出文中哪些地方具体描
3、写了青年人爱鱼到了忘我的境界？边读边写上你自己的理解。青年人“忘我”地“观鱼”、“忘我”地“画鱼”，真是如痴如醉呀！简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步了，如此用功的学画，画出的金鱼怎能不栩栩如生呢？鱼怎能不游到纸上来呢？通过朗读，请用“他爱鱼到了忘我的境界，似乎忘记了”的一句话来理解“忘我”是什么意思。他爱鱼到了忘我的境界，似乎忘记了-，也忘记了-，常常忘了-，忘了-。所有的事情都忘记，唯独不忘的是什么？（观鱼与画鱼）这才叫爱鱼到了忘我的境界。这样，就实现了通过朗读、品悟抓住了文章的重点。二、 小组交流、突破难点课后习题中一部分题目对突破教学难点有很大的作用，从对这些问题的思考、探
4、究中，让难点迎刃而解。比如：人教版五年级下册桥一课，难点是体会老汉这位老共产党员在危险面前，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，他心系群众、不徇私情的高尚品质。可是这些远离孩子生活的特殊情境、这些高尚的品质如何才能走进孩子们的内心呢？这个教学难点，我是利用课后习题二来突破的，习题二是“课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？”老汉的品质只有在具体的情境中、句子中才能凸现出来。围绕这个题目，学生先读文、找句子，再小组讨论。“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（威严、冷静）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老
5、汉凶得像只豹子”（小伙子就是老汉的儿子，可以看出老汉不徇私情，心系群众）“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。”“他用力把小伙子推上木桥。”（先人后己）学生从找句、读句、讨论中，老汉的形象在学生心目中明朗、高大起来，他的高尚品质也融入了学生心中。三、 日积月累、学写作方法学语文就是一个积淀的过程，积累词句，积累表达，积累方法，厚积薄发。因此课后习题中关于积累学习的习题不少。比如：人教版五年级语文下册草原第二题：读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流
6、入云际。”在这对草原的描写中，学生不仅学习了“渲染”“勾勒”“翠色欲流”等新词，还通过了解中国画感受到草原的广和绿体会了草原的美。最后一题“背诵课文第一、二自然段。”更是对文中美词美句表达方法的积累的过程。再如：依然是五年级下册的威尼斯的小艇，课后习题第二题：读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这句话运用三个比喻句分别形象而生动地写出了小艇的样子及行动时轻快灵活的特点，给人美好的想象和回味。孩子们在理解体会句子时，学习到祖国语言文字的奇妙，恰当的修辞手法的运用，对增加文章表达效果的巨大作用，在潜移默化中习得写作方法。课后习题画龙点睛，除了有突破重难点、学习写作方法等作用外，还有注重引导孩子发挥想象，搜集资料，观察积累，练习说话写作等等作用，这些练习与前面的课文构成了一个完整的整体。运用好课后习题，能起到四两拨千斤的巧妙作用，让我们重视关注课后习题，让课后习题充分发挥它应有的作用。
