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1、数学教学融入生活中的比作业内容：教学内容：小学数学“生活中的比”知识目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、会正确读比，会求出比值。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。能力目标：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。教学重、难点：让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。教学准备：学生照片、电脑课件、白板资源教学方法：情境教学法、引导发现法教学准备：课件、多张“生活中的比”的图片。教学过程： 情境导入1.谈话激趣出示照片A师：同学们，今天我给大家带来一张照片猜猜她是谁？，下面我将这张照片做一些简单的变化2再出示B、C、D、E
2、四张照片师:再来看看，和原图相比，哪几张比较像呢？师：那为什么B、D比较像，而C、E不像呢？照片相象的奥秘是什么呢？二、思考探究1.照片相象的奥秘是什么？2.谁的速度快？ 奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛，（出示：马拉松运动起源于公元前490年的古希腊。1986年的第一届奥运会上，举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛，定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为42公里195米。）出示情境图（PPT）：（1）从图中你能获得哪些信息？（2）猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快。你是怎么想的？（3）学生汇报。老师提出问题：要比谁快，比什么呢？（生：比速度）（4）填写统计表路程 时间 速度 马拉松选
3、手 骑车人 （5）指名汇报填表结果，并说一说，谁的速度快？学生汇报师板书：402=20（千米/时） 453=15（千米/时）20 （千米/时） 15 （千米/时）答：马拉松选手速度快。怎样求速度？板书：速度=路程时间3.哪个摊位的苹果最便宜？1. 出示情境图 2. 从图中你们获得哪些信息？你认为老师该去哪个摊位买呢？应该考虑到什么问题？能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜，怎样才能比较？让学生独立思考，并填表（3）通过求单价的方法可以解决问题。请你完成表格。摊位 总价 数量 单价 A B C （4）指名汇报填表结果，并说一说，哪个摊位的苹果最便宜？学生汇报师板书：153=5（元/千克） 92=
4、4.5（元/千克） 124=4（元/千克） 5（元/千克） 4.5（元/千克） 4（元/千克）答：C摊位上的苹果最便宜。怎样求单价？板书：单价=总价数量4.揭示探究比的意义（1）大家观察一下我们黑板上的算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点，都是用什么方法来计算的？（都是用除法来计算）（2）揭示课题。两个数相除，又叫做两个数的比。 板书：64 写作：64 读作：6比46是这个比的前项，4是这个比的后项，是比号，前项除以后项的商叫着这个比的比值。1.5就是6比4的比值。比值可以用分数、小数、整数来表示。64=64= = 1.5（4）黑板上这些除法算式你还能
5、用比来说说吗？速度实际上就是路程和时间的比值，402=402=20单价实际上就是总价和数量的比值。92=92=4.55.让学生自己写出一个比，并说一说这个比的前项、后项，并求比值。四、实践应用1.你能求出疑犯的身高吗？2你想坐哪个滑梯？3.说说生活中的比4.当堂检测 读一读，并求出比值30 ：9 1.5 ：3 7 ：5 8 ：4五、拓展延伸生活中的比六、反馈评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、方法、情感）结语：这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！
