《1 大青树下的小学7.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 大青树下的小学7.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大青树下的小学 第二课时思贤实验小学 周烨教学目标：1.巩固生字新词的学习，听写“早晨、绒球花、鲜艳、服装”。2.积累“xx的xx”的词组，读出节奏，读出画面感。3关注有新鲜感的词句，朗读中玩味、内化，仿写有新鲜感的句子，进一步体会民族大团结的美好情感。教学重点：关注有新鲜感的词句，在朗读中玩味、内化。教学难点：仿写有新鲜感的句子。一、词语教学，导入新课。1今天我们继续学习课文1（生齐读）大青树下的小学。课文开始前，我们先听写四个词语，哪位小朋友想上黑板来写。（真勇敢！）其余小朋友在学习单上完成。小朋友们坐端正，安静听，每个词语老师老师只报两遍哦。听写词语：早晨 绒球花 服装 鲜艳 (核对，表
2、扬粉笔字，表扬写得好的生字。)2.读词组。出示：鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙高高飘扬的国旗 绚丽多彩的学校 开满绒球花和太阳花的小路指名读第一行词组你真会朗读，“的”字读得又轻又短你再读一次同学们向他一样读一读。每个词组的背后都是一幅画，谁能通过想象，读出感觉。指名读，老师仿佛看到了各种颜色的服装，仿佛听到了小鸟叽叽喳喳的叫声，仿佛看到了受人尊敬的老师。指名读第二组词组“的”字读得又轻又短，而且你的朗读很有画面感。第三组词组可有点难度了哦，谁来读这么长你都能读好，真不错！指名加入想象继续读。齐读3.小结：像这样“形容词+名词”的词组能给人鲜明的画面感。值
3、得积累，我们的校园里有没有这样能给人带来鲜明画面感的事物呢？出示： （ ）的迎春花 （ ）的小草（ ）的（ ）指名说一说。二、朗读课文，关注、玩味有新鲜感的句子1.（1）老师在备课的时候发现了课文中很多生动、形象的句子，都认真地抄写在小卡片上了。小朋友们想不想看看？那我给你们看一句哦。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。指名朗读（两三位学生）这个句子好在哪呢？“当，当当！当，当当！”钟声写得好，了不起，和我老师想的一样。我们来敲钟，看老师是这么敲的（师做动作）我们一起敲敲看这句话生动地写出来钟声的好听。关注标点：当的后面为什么加感叹号呢？是谁在激动，谁在高兴呢？是钟很高兴吗？对了是同
4、学们，同学们多高兴呀，多么热爱学习啊。你觉得老师抄这个句子有没有道理啊，这个句子生动形象，我们不但听到了钟声，还看到了小朋友们高高兴兴地回到教室的画面。要不要看老师抄的其他句子呀！我不给你看了，我们来自己找。（一）学习第一自然段中生动、形象的句子（1）过渡：别激动，坐端正，我们先从第一自然段找，小朋友点一点，一共有几个句子啊，4句，同学们看大屏幕，是不是四个句子啊，大屏幕出示，红色加粗四个句号。现在请一个小朋友帮我们读这一自然段，红色加粗的句号去掉。请你们认真听，你觉得哪个句子很生动，有画面感你一读就把我带入课文了。同学们再像他一样读一读，哪个句子最生动，会是老师划下来的呢？每人找一句，看你们
5、猜的对不对。（2）师巡视。（3）交流，学生回答哪一句，投示哪一句。预设1：那鲜艳的服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。你是老师的知音呢，老师也抄了这个句子。了不起！少数民族的服装很艳丽。穿上这样的服装，谁变漂亮了呢？服装是打扮人的，这里却写服装打扮了谁呀？是学校，我第一次听说，真特别，真新鲜。板书：打扮指名2人读大家带着想象读一读。（还有什么句子，老师会写在卡片里呀？你来说。）预设2:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。是的，你有会发现的眼睛，这个句子也很新鲜。这里的小朋友怎么样啊？（很高兴，很有礼貌，热爱祖国）读一遍。老师觉得这个句子还有很好的地方，请看大屏
6、幕。向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这个句子中的三个短句，这样的句子读起来朗朗上口。还原句子读一读。2人。这个句子采用排比的句式很有新鲜感，写出了小朋友们多么招人喜爱啊！（除了这两个句子，老师还抄了一个句子，你们觉得这个句子好在哪里呢？有没有和老师画的一样的，一样的都是老师的知音啊，了不起！你觉得好在哪里呢？）预设3: 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。从 上 、从 里 、从 上， 加红点，同学们看看这三个方位，请你想象一下读一读，板书“从从从”山坡很远，坪坝
7、近了点，小路更近了，由远而近的感觉就出来了，。你来读我们看得更清晰了，你来读。小结：第一自然段中的这三句话啊，就特别形象生动，给人以新鲜感。（二）学生自主发现第二、三、四自然段中的新鲜句子1.过渡：下面请小朋友们自己从3,4自然段中找一找有新鲜感的句子。每个小朋友只准划一句你觉得最新鲜的句子。2.教师巡视。3.交流，学生回答哪一句，出示哪一句。预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。你划了这个句子呀，老师也抄了呢！英雄所见略同啊！这个句子好哪里？这个句子能不能这么改啊？比较：这时候，窗外十分安静，一切好像都在听同学们读课文。改成一切可以吗？
8、好不好呢？书上把安静写具体了。 范读，注意轻声些。朗读中体会画面感陶醉感预设2：凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃颜色美：课文中只写了一种颜，但老师读到了三种颜色，凤尾竹是绿色的（绿到什么程度呀）墙是洁白的，影子呢？（灰色的），这个句子中我读到了三种颜色呢，你读到了吗？读一读。这个句子多么生动、形象呀。四、仿写（来不及就读，来得及抄写一句，然后回家仿写）1.过渡：同学们课文中有这么多新鲜的句子，大屏幕出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。那鲜艳的服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃2.请学生选择一句最喜欢的句子，读给大家听（选第一句的读一读，2，3，4句依次）同学们能不能仿照你写的句子，写一句句子，夸夸自己的学校呢？3.继续拿出学习单。学习单1. 听写词语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2.原句：_。仿句：_。五、板书设计1大青树下的小学 从从从 打扮
