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1、中考散文阅读月季花 作者：刘慧花坛里的花草们经过昨夜一整晚的渗露，显得格外清绿。清晨，我正在欣赏眼前美景之时，一瞬间，几朵开得耀眼的月季突兀地进入了我的视线。月季，实为平凡的一种小生命，平时都没有注意到它。它的花瓣微微张开，像摇摇欲飞的蝴蝶，粉红色的花瓣还透着些许的白，惹人喜爱。花蕊是金黄色的，散发着一缕淡淡的清香，像天际的最后一抹晚霞，似乎在暗示，快欣赏，这美很快会消失。在阳光的映射下，一棵棵月季的枝叶，似被涂上了一层光亮的油脂，熠熠生光。它们姿态各异，包罗万象，让人陶醉无比。不知什么时候，妈妈从屋里走出，来到我的身边，用手拍拍我的肩，示意我吃早点。“妈妈，你知道月季的特点吗？”我不戚然地问
2、道。妈妈笑着说“月季是蔷薇植物，早在1000多年前就成了中国名花了。它适应性强，对生长要求环境不严，所以在新村院子里，街心花园里，路边的花坛里都可以看到绿油油的月季。不管融入哪块土地都能以普通的一员生活在百花园里，都可以大大方方地开着。平淡、自然、脱俗。”静心注视于月季花，听了妈妈的话，想想自己昔日在同学面前的自傲自大，顿觉惭愧。如果能像月季一样乐于平淡，不炫耀，与世无争地处人处事，哪里还会有那么多无端的烦恼与忧虑呢？在那一刻，我喜欢上了月季，它让我油然而生敬意。我想，在以后的生活与学习中，我要时时用月季的精神来鞭策自己，如它一样始终淡定、自然地生活，坚忍不拔；如它一般，散发清香，用花开之美带
3、给人们一份喜悦，一份静谧，一份安然。1、 摘取相应短语，显示作者面对月季花的情感变化。2、 文章是以什么为线索组织材料的？【答题指津】1、散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。散文的线索主要有以下几种常见形式：、以情为线；散文中最常见的线索是感情线索。感情，在生活中时时发生着变化，我们就可以用感情去串起过去生活的画面。如荔枝蜜，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂想去看看蜜蜂赞颂蜜蜂想变成蜜蜂，感情的发展变化就构成了文章的线索。、以事为线；如鲁迅的藤野先生以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的
4、缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。、以物为线。生活中，很多看起来很普通的事物往往最能体现伟大的情感，以“物”为线索，会让中心更明确，情感更真挚。如冰心的小橘灯记叙了一个小姑娘在艰苦的条件下护理生病的妈妈的故事。全文紧紧围绕“小橘灯”来展开，“小橘灯”就成为了本文的一条主线。、其它还有以时间、地点的变化为线；以思绪为线索，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达主题；以人物行踪为线索，如游记散文多以游览路线为线索等。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以
5、作为文章的线索。需要注意的是，线索应该为材料的展开而服务，为主旨的表达服务。线索的主要特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。例如：背影以父亲的背影为线索。2、找线索的方法：一是把握文章整体脉络和倾向，这是把握线索的关键。它要求我们认真阅读，整体把握文章的思路及作者的情感，调动相关知识积累，细心识别。二是从其特征入手，抓语言标志。有的散文线索出没于文章的开头、中间、结尾，有明显的提示性的语言。如谈生命一文开头：我只能说生命像什么。生命像一江春水。中间：生命又像一棵小树。“生命像什么”反复出现，自然成了本文描写抒情的线索。线索在文中的体现，多半在标题、
6、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处；因此要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；要注意文中反复出现的词语、句子；要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。三是抓住文章内在的脉络。有的散文没有任何提示性的语言，但在读完文章后纵观全文，你会隐约发现文章的结构“横看成岭侧成峰”，有一条流动的曲线贯穿了文章的全文，这条起伏变化的曲线可能是事物本身的变化，可能是作者对事物的感情变化过程。如敬畏生命就以作者内在的感情变化为线索-起先是不经意-情况令人吃惊-我感到差异和震撼-满心感到折服，一种无以名状的敬畏-我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资
7、所感动。3、在明确线索、理清思路、分析材料后，按答题要求规范灵活填写。【新题演练】杏 树王也清明节这天，我和儿子回老家扫墓。远远的，我告诉儿子：“看到那棵树了吗？旁边就是老家。”我说的是那棵杏树，那棵从我儿时记事时起就一直生长在那儿，枝繁叶茂的杏树，如今还依然挺拔的老杏树。因为是我老家的“标志”，每次回老家都会看到这棵树，内心总有一种触动，但都没能真切地感受到这份触动的份量。而这一次，从远远地看见它开始，到走近树旁，看着它斑驳的树干，不断脱落的树皮，干枯的树枝，心中油然而生一种敬意。在我童年的记忆里，这棵杏树每年都要结很多杏子。我们天天都盼着它快快成熟，由小到大，由青变黄。然而，我们是不能摘来
8、吃的，而是要拿到集市上去卖钱，因为很多日常用品，还有我们的书学费都要靠它支撑好一阵呢。但是，我们依然盼着它长大，有时偷偷地摘一个尝尝，更多的时候是巴望着黄橙橙的果实被风从树上刮下来，掉到地上我们就可以拾起来吃了。我至今都记得，多少次梦里一夜风雨，地上黄烂烂一片，我们兴高采烈地捡呀，吃呀几十年过去了，如今它那嫩嫩的绿叶仍在春风中摇曳，而在叶丛中依然能看见它结出青涩的果实。看着这些果子，我心中忽然升起了那种久违了的期盼，盼着它“快快成熟，由小到大，由青变黄”，重新拾起我早已忘却的儿时记忆。 眼前的老树，用它那仅存的半边树皮，用满是岁月沧桑的树干，支撑着枯枝满冠的绿叶，用尽最后一丝营养，把枝上的每一
9、个果实抚育长大。虽然我们现在不再用那果实换钱了，而且也许孩子们也不屑吃这果实了，但它一如既往地长大，那么执着，那么坚持，那么永恒。离开时，站在山坡上，我又回头望了望那株杏树，却看见老父亲站在树旁，目送我们。 忽然间觉得，我那年迈的父亲，就似那株老杏树1、本文是以 为线索展开叙事抒情的。2、本文思路清晰，概括起来说是由 写到 。3、你认为本文的选材有何特点？附【典例引路】参考答案：1平时都没有注意顿觉惭愧油然而生敬 2作者的情感变化书中读阳光天空纯洁如水。如水般地温柔紧紧地将你拥抱，只留一条缝隙，窥探心灵深处一抹鹅黄的美丽。阳光如少女的纤纤玉手，抚摸你每一寸肌肤，又悄悄从岁月背后穿过，摇响跌落在
10、手指尖的歌谣。左手拿一本书，右手掬一捧阳光，消融了岁月的沧桑，抚平了时间的皱纹。翻开淡黄的菲页，一缕缕墨香如袅袅升起的日子，回旋在乡村的季节。一个个跳动的文字如起起伏伏的波浪，书写我的忧伤，如连绵不断的奔涌，编织着我的梦想，又如溪边的晨钟暮鼓，延续着牛背上的童谣。阳光下读书，读到了泰戈尔美丽的诗，诗意的美丽；读到了苏武牧羊持杖十九年黄沙漫漫，忠心永不变；读到了屈子泪撒汩罗江报国忠心东去不复返阳光下读书，读到伤感、幽怨、孤独时，泪如珍珠渗透心田的裂缝。读到惆怅、哀愁、似水柔情时，我的骨头酥软成琴弦上瞬间即逝的回眸。读到奔放、激动、希望时，我的眉眼间涌起浪花，晶莹里饱含了生命的燥动。读到深处，只留
11、一个剪影，浓缩成一个图腾。点燃一把篝火，燃烧岁月的沧桑，灼痛曾经的伤口，让火苗舔舐大地的锅底，烧沸人生的希望。阳光下读书，书中读阳光。阳光携着风从我的手掌间走过，摇动远处深秋梧桐。叶落，折叠进菲页里，珍藏一份永久的回忆。燕子用翅膀扇落夕阳，用暗黄的薄纱铺盖我的身体，我在晚霞温柔的抚慰里睡去，开始梦幻的征程。1.读第段，请你从修辞、内容、情感等方面赏析划线句子。2.细读第段中“一个个跳动的文字如起起伏伏的波浪，书写我的忧伤，如连绵不断的奔涌，编织着我的梦想，又如溪边的晨钟暮鼓，延续着牛背上的童谣。”品味句中“跳动”的妙处。3.第三段中句式很美，请调动你的积累，续写下面的句子。阳光下读书，读到了泰
12、戈尔美丽的诗，诗意的美丽；读到了苏武牧羊持杖十九年黄沙漫漫，忠心永不变；阳光下读书，读到了 。4本文语言充满了意境美、音韵美，洋溢着馥郁的诗意之芬芳。请你试从文中选取一点加以佐证。那盆水仙花上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个
13、学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读
14、吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有
15、个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花1下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。（6分）（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。答案：1.（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动
