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1、在均衡教育发展方针的指导下，近几年上级有关部门对农村中学的财政投入逐渐加大，农村中学的硬件建设已经上了一个新台阶。许多农村中学都建了新的教学楼，改建了厕所，有的学校还新建了食堂及学生宿舍楼。然而，农村中学在硬件建设上台阶的同时，软件建设却未能跟上去，存在着这样那样的问题，制约着学校的发展。一、教师队伍建设问题1、年轻教师问题：年轻教师在农村所占比例较高，这可以说是好事，因为年轻人有朝气有潜力。然而，由于教师收入本来就低，而年轻教师收入更低，因此，年轻教师经济状况相对贫困，尤其是那些出身于农村的年轻教师，上学把家上穷了，结婚又欠了债务，平时开支又大，往往是下月工资没来到，这月工资已花光。经济的困
2、难导致年轻教师对工资的满意度较低，因而人心不稳，工作不专心，责任感不强，。这样，虽然农村中学年轻教师所占一定比例，但并未能形成一种蓬勃向上的竞争机制，农村学校依然显得有点沉闷。农村学校留不住老师是农村学校严重的问题。2、教师住房问题：农村教师不能安心工作除了工资偏低之外，就是住房问题紧张。不仅相当一部分教师在校没有住房，而且有住房的教师也是两个以上的人住一间芳。与城里的教师相比，农村教师的住房条件差。生活不方便。这直接关系到农村教师能否安心工作，能否提高工作积极性的问题。只有农村教师安心工作了，工作积极性提高了，农村中学才有希望，农村教育才有希望。3、业务素养问题：农村教师由于收入不高，经济困
3、难，再加上工作任务繁重，业余闲暇时间较少，而外出学习进修机会更少，因此，农村教师的业务素养提高相当困难。二、学生管理教育问题1、学生品质问题：农村学生中留守儿童较多，尤其是中学生，留守儿童比例在70%左右，而父母双方外出的也在50%左右。这些孩子有的与爷爷奶奶在一起，有的与外公外婆在一起，还有的一个人在家，个别留守儿童还要照顾弟弟妹妹。这样，在隔代管教或无人管教下的留守儿童，由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。2、学生厌学问题：农村中学学生中厌学倾向严重，导致农村中学学生厌学情况严重。3、学习质量问题：农村中学教师任务繁重，素养不高，教育教学研究不够，学生学习动力不足，厌学情绪严重，因此，农村中学的学生学习质量与城里学生相比还有很大差距。4、行为习惯问题：学生的不良品质主要通过行为习惯体现出来，由于农村中学的学生整体品质不高，因此，农村中学的学生行为习惯也很差。他们中的很大一部分缺乏必要的文明礼貌素养，没有礼节，爱说脏话，乱扔垃圾，无视纪律。这些都给学校的教育教学管理造成了困难。
