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1、第六课 蜡烛能燃烧多久 一、【教学目标】 1经历一个对蜡烛会熄灭与怎样保持蜡烛燃烧的探究活动过程； 2经历一个持续否定与纠正自己推测的思维过程； 3能够自己设计一些实验解决自己持续产生的疑惑，并且形成自己的实验报告。 二、【教学重难点】经历课堂实验后能自己设计实验并形成自己的实验报告。三、【教学准备】教师演示用：蜡烛一支、火柴。 小组探究用：一个玻璃杯、一支蜡烛、火柴、棋子若干、管子、打气球、记录表。 预备材料：透明的一次性杯子一个、铁钉一个。 四【教学过程】 1引入 如果将点燃的蜡烛罩在杯子里结果会怎样？ 请你估计一下大概多少时间钟罩里的蜡烛会熄灭？（请几个学生一起用电子表计时间） 2讨论研
2、究的问题 现在我在杯子下垫三颗棋子，蜡烛会熄灭吗？ 我们六（1）班的同学做这个验证实验需要多少时间？ 不过今天周老师要给大家15分钟的时间来研究这个问题，在这15分钟你打算干些什么？ 如果蜡烛确实像那位同学说的没有熄灭，那我们怎么办？（是不是不要研究了） 可如果蜡烛熄灭了，那我们怎么办？ 请大家边研究边记录，15分钟后我们小组内互相提醒自己整理好材料。 3保持蜡烛继续燃烧 小组研究。（ 给学生充足的时间实行探究，在实验的过程即时填写科学实验观察报告。教师在实验过程中，要持续提醒学生将自己的发现与研究方法实行记录，形成观察实验报告 ） 小组交流：我们采用这样的方式实行交流，我们是怎么想的？我们做
3、了什么实验？结果有哪些发现？ 思维整理：杯子密封，空气不能进去，蜡烛熄灭了，不过棋子垫起来后怎么也会熄灭呀？怎么解释？ 4后续研究 我这里有两支蜡烛（长短差异大）放在钟罩中，大家来观察他们燃烧的情况？能解释吗？ 【活动记录表】 “蜡烛能燃烧多久”研究记录表 1垫2颗棋子蜡烛燃烧了 _ 秒钟。 2垫4颗棋子蜡烛燃烧了 _ 秒钟。 教学后记：“蜡烛能燃烧多久”一课的教学，试图让学生们围绕中心探究问题保持蜡烛的燃烧，自主的展开研究。所以在课前我们打算留给学生充足的探究时间（20分钟），充足的探究材料（有结构的），为学生营造一个民主的环境。课开始我就注重研究过程中的每个细节。与学生对话中注重自己的科学语言的严密性，引导学生们用严谨的科学语言描述过程的发现。课堂中教师不是这些细节的评判者，充分发挥同伴评价的作用，提高了课堂的民主性。比如：组1学生对组2学生提出反驳意见，说他们实验的条件不科学，前实验与后实验的变量没有控制好。这时全班的有赞同的，也有表示怀疑的。像这样的环节中教师没有做出轻易的评价，给予学生充分思维空间。
