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1、 那片绿绿的爬山虎教学设计 那片绿绿的爬山虎教学设计（一） 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、演练、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅“等词语。 2、能正确、流利地读通、读顺课文。 3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生仔细、平和的人格。 教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺； 教学难点理解文本中含义深刻的语句 教学过程： 一、提出学习目标 1、正确读写“推举、演练、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅“等词语。 2、能正确、流利地读通、读顺课文。 3、初步感知叶圣陶先生仔细、平和的人格。 二、展现学习成果（20-30分钟
2、） （一）根底学问展现（小组内） 1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写“推举、演练、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅“等词语。 2、同桌相互朗读课文，形式自定。相互评议字音是否读准，句子是否读通。 3、指名分段向全班展现朗读。其他同学做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 （二）学文悟情展现（小组内） 1、各小组自己互说课文的主要内容 2、以小组为单位分别汇报对叶老批改“我”的作文的感受。 3、让个别学生朗读自己喜爱的段落 三、激发学问冲突（适时进展）（5分钟） 1、通过读课文，你觉得叶老是一个怎样的人。 2、学生沟通。教
3、师留意鼓励学生。 四、学问拓展延长（2分钟） 联系生活实际，说说自己对教师批改作文的感受。 那片绿绿的爬山虎教学设计（二） 一、导入激疑： 1、复习引入： 师：同学们，这节课我们连续学习第26课，请齐读课题（生读）。 通过上节课的学习，我们知道课文主要写了什么？ （课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事） 师：通过这两件事，熟悉了一位怎样的作家，能用课文中的句子答复吗？ （我特别庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。） 2、出示句子，读读。 师：同学们，叶圣陶老爷爷，我国闻名的教育家，也是蜚声国内外文坛的大文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的
4、作品堪称楷模。 3、激疑： 既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文又为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？ 二、品读悟情： 请大家再来看看文中几次写到绿绿的爬山虎？划出来，读读看，从中你体会到什么？ 1、学生自读课文，在课文上圈划。 2、沟通，出示相关句子，生谈体会。 “刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。” （引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶先生和“我”进展比照思索。（把“阳光”照在绿叶上“闪耀着迷离的光点”比作“小精灵”，外表上写有了阳光，爬山虎才能生气勃勃，熠熠生辉，实际上
5、表现出“我”受到叶老鼓舞，布满了从事文学事业的信念已“拥有”那份“心思”。） a、从对爬山虎的描写中，你感受到了什么？ （我感受到了一种美、生气与活力、对叶老的鄙视。） b、师：谁能把你的感受读出来？读出一种美感，读得富有生气和活力吗（指生朗读、齐读） c、师小结：的确是一种美的风光，一幅幅美的画面，也可以说，在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然风光的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是由于有什么？（叶老人格的美）对！这美的境地是美的风光与美的人格的完善融合！ 你能从课文中哪些句子体会到叶老的人格美？ 重点引导理解： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的
6、批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 （1）生读，春风拂面是一种怎样的感觉呢？从这句话中你知道了什么？ （2）你从哪些句子也可知道叶老批改是那样的仔细？ （3）师：（课件出示修改稿）大家看，这就是叶老先生帮我修改正的稿子，看了这个修改稿你有什么感受？（叶老先生仔细、严谨、一丝不苟）是呀，看到被叶老先生修改的稿子后，感觉跟大家一样，他一下子愣住了。首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。” 师：学到这儿，你想说点什么？ （4）朗读体会，指名读，齐读（板书：批改仔细、平和）； 师：是呀，叶老先生对这篇作文的修改详细到一个字、词
7、，足见他的细致仔细、一丝不苟！所以说：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面”。 引导朗读描写爬山虎的句子 （5）师：叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（学生接读：“这一篇作文写的全是详细事实事实，从详细事实中透露出对王教师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”） 师：假如说叶老仔细细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。()那么，这则短短的评语，则（学生接读：“树立起我写作的信念。”） 引导朗读爬山虎的句子 d、初步感受了叶老的人品，我们再来读读描写爬山虎的句子，看看你的
8、感受是不是更深了？（有着感动、感动、担心、喜悦） （小结过渡）师：是呀，正是借生气勃勃的爬山虎，表现出“我”受到叶老鼓舞后快乐感动的心情，布满了从事文学事业的信念。文中另一处写爬山虎的句子在哪呢？ “落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” 师：这次写爬山虎与刚刚所见的有什么不同呢？为什么会有不同？（心情不一样了）为什么会有转变？ 重点引导理解： 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包涵的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏什么时候到来，静静将落日的余晖染红
9、窗棂。 （1）生读后，问：从这段话中，你知道了什么？ 师相机板书：交谈亲切、质朴、 （2）师：他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包涵的期盼，把我小小的心溶化了。让你想到什么？ “亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包涵的期盼”是从什么地方体会到的呢？我们的交谈。 师：你觉得叶老先生会对说什么呢？ 出示课件：叶老笑呵呵地说： （原文对话：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。”“我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行！”“是的，那是前几年写的呢！”） 师：这“期盼”是什么？（对下一代的殷切盼望。） 师：是仅仅对肖复兴的期盼吗？（也是对我们在座的每一个人） 师
10、：叶老先生这种亲切质朴的为人，循循善诱的谆谆教导，平凡中透露出的不平凡，是我们每个人都终生受用的！你能带着这种备受鼓舞的心情再来读读句话吗？（指生读） 引读：确实，我们的交谈很不是而是） 师小结：就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家，让我树立了写作的信念，走上了写作的道路。的心更是暖暖的，我”开头意识到：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。“我”将在叶老仔细、一丝不苟的品质影响下积极从事文学事业。 谁想来读一读让在座的每一个人都能看到绿绿的爬山虎，让大家都能体会到的感受？ 师小结：借景抒情，那一片绿里跳动着、闪耀着他的那份快乐、那份感动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的向往。正是人
11、品与文品堪称楷模的叶老先生影响着我，“我”将在叶老一丝不苟、平易真诚的影响下积极从事文学事业。 4、体会结尾的作用： 师：课文还有一处也写了爬山虎：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。（出示）这句话有什么深刻含义吗？（爬山虎永久布满生气和活力）请同学们自由谈谈自己的理解。 （1、爬山虎因阳光照射而绿，“我”因叶老的教育而深受鼓舞，每当想起叶老的教育和期望，就像那片爬山虎一样，总是布满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”；2、15岁那个夏天的事情始终留在自己的脑海中，叶老的谆谆教导使我懂得了很多，特殊是对作文和做人方面有了详细的熟悉和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、
12、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教育始终鼓励着我前进。） 三、拓展升华 1、课件链接，拓展： 正由于叶圣陶先生为我修改作文这件事，对我的成长影响很大，后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，最终成长为当代出名的作家，至今为止，已出版了余种书，曾屡次获全国及北京、上海的文学大奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生对话和当代中学生通信录等。 2、总结激情： 师：师恩难忘是每个学生的心声，肖复兴没有遗忘叶圣陶先生对他的教导，没有遗忘那片绿绿的爬山虎，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中，那一份情浓缩成一声深情的感谢，浓缩成一份永久抹不去
13、的回忆，“那片绿绿的爬山虎”就永久留在了记忆深处。来，让我们带着这份记忆，再一次有感情地读读课题。 那片绿绿的爬山虎教学设计（三） 【教学理念】 文章的内容和学生的生活有肯定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知阅历，在读中感悟，在读中积存，在读中迁移运用。 【教学目标】 、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 、感受叶老的仔细、质朴，学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。 、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 【教学重点】 在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 【教学难点】 体会文中含义深刻的语句。
14、【教学过程】 第一课时 一、联系旧课，启发谈话，导入新课 、简介课文：肖复兴北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中心戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾屡次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。那片绿绿的爬山虎写于1992年，原文题目是那片绿绿的爬山虎思念叶圣陶先生，这篇课文是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。 、设疑：回忆了什么事情？ 二、学生用自己宠爱的方式自己读课文 1、学习词语：一篇 翻
