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1、信息技术在语文课中的应用学 科 ：语 文单 位 ：丹 阳 九 中姓 名 ：朱 芸 婷多媒体教学-让体验点燃学习语文的快乐【论文摘要】如何将多媒体技术用到课堂教学中去，这是信息技术革命给教育领域带来的课题。因为多媒体以其庞大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师的青睐。因此，我们教师要从中学语文教学的目标和实际效果出发，探讨怎样在中学语文教学中使用多媒体教学，使中学语文教学取得更好的成绩。【论文关键词】语文教学 多媒体 使用好处教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学
2、习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性比较强，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了他们的创新精神和实践能力。苏霍姆林斯基给教师的一百条建议（第7节、知识既是目的，也是手段）因此，要让学生在学习活动的实践、体验中，感到学习的快乐。而现在的新课标
3、提出：语文教学是语文活动的教学，是师生交往、共同发展的过程。因此，教师要精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。学生对语文的体验主要是通过朗读课文、动手写作，而学生活动能促进学生在学习的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会语文学习的过程与方法，获得语文活动的经验。它是学生参与语文教学活动的重要方式。因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的出发，使多媒体与语文教学有机结合，让多媒体技术真正服务于中学语文教学，让学生在三个方面提高教学效率，从而提高教学质量。一、 多媒体教学能有效地把
4、握重点，激发兴趣，以提高教学效率。我2012年以前是教的新疆预科班语文的，预科班学生虽然是从新疆各地初中毕业生中选拔出来的好学生，但他们的汉语水平较低，平时说普通话都不能很流利，要学古文，还要背诵、默写，简直是比登天还难。他们要把初中三年的语文基础都要在预科一年补上，难度是非常大的，无论是对学生，还是对老师。但就是这个难度，使我们觉得有挑战性。怎么办？只有激发学生的学习兴趣，点燃学生语文学习的快乐。典型案例：如教两小儿辩日时，我是一节课，我按三个步骤安排教学的：首先，播放多媒体flash动画并配以课文朗读，然后按“五读法”读懂它。等学生会翻译、会解释课文后，就让学生先小组讨论，对故事理解，进行
5、动作、语言设计加工。每组派代表上台进行表演，评出最有创意的、表演最好的小组。分别加10分、8分、6分、4分。第一组：3个人，两个男生把课文的内容复述一遍，一女生扮孔子。最后，在一个男生“谁说你智慧多呢？”学生们，听了后，哄堂大笑。第二组：也是3人。两个女生为太阳离我们的距离大、小争论不已。还带上道具：纸和笔 。一边说，一边比划，已经有点辩论的味道。第三组：三个男生。两个男生边走边辩论，停一下，指着太阳说明离人远、近的理由。对课文的理解更进一步。第四组：五个人。两人先辩论，利用手里的笔、纸，树的影子，手里的开水等参照物，来说明太阳离人们的距离。两人辩的分不出谁对谁错，最后，找到了孔子来评判，孔子
6、很无奈，耸耸肩，摊开双手，表示不能决断。学生看完和都报以热烈的掌声。在学生演课本剧时，配上背景音乐，使课堂效果大增。最后的结果不言而喻。第二天，早读课，学生的课文翻译满分率达98，有两个人，有错别字，没有满分。这说明学生把课文记得很牢了。毛泽东同志所说的：“社会生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，写起来就会有真情实感。作为教师，在教学时，可以指导学生回忆以往的生活经历，引发联想，重现直观，借助已有的生活阅历，感知课文，体悟现实人生，引发对自然、社会和人生的情感和思考。这节课，先读，后译，最后演，三个层次的目标是本着由易到难、由低到高，有“的”、
7、有“序”的原则，结合教学大纲对各年级说话能力的要求确定的。三个层次既有互补效应又有同步效应，为加强说话训练提供了科学依据和实践保证。这个方法在我们举行的阶段练习，期中、期末考试中，我们班的古文阅读方面的得分率是比较高的。因此，我体会：只有让学生在学习活动的中去参与，去体验，才能使他们感受到学习的快乐，才能把学的内容学扎实，并深入了解。教学的目标，教学的重点，都在三个步骤中，不知不觉地完成了。学生的学习兴趣、学习效率也获得相应地提高。二、多媒体教学能大力提高课堂内信息的容量，增加密度，以提高教学效果 我们都知道，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力
8、、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用将来自投影仪、录音带、录象带的各种文字、声音、图象以及动画等信息有机地综合在一起。它还能对来自不同途径的信息进行综合处理，并将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，建立一种有机的、逻辑的连接。这样不仅把学生的听觉、视觉等一起调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，容易取得较好的课堂效果。 在教范仲淹的岳阳楼记时，我和学生一起欣赏课文朗读，先自读，展示研读题目：你喜欢岳阳楼，还是喜欢鹳雀楼呢？请你说说自己的理由。然后老师就让学生分小组有选择
9、地研读课文，喜欢岳阳楼的就研读岳阳楼记，喜欢鹳雀楼的就研读诗歌登鹳雀楼。因为学生研读的是自己喜欢的内容，自然非常投入，然后展示各自的教学重点，有关资料，探究、拓展，大量的信息，就在多媒体的帮助、爱护下完成了。在学生的体验。参与中，两篇文章的中心和不同之处就比较出来了，学习效果也就出来了。三、多媒体能进行课外拓展延伸，发散思维，以提高教学质量。多媒体可以化抽象为形象，激发学生丰富的联想力和想象力，拓宽学生的视野。传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用多媒体教
10、学，就可以化抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象能力，从而提高课堂教学效果。我在教诸葛亮的出师表时，布置前置作业：你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？学生晚上自己上网查询诸葛亮的有关资料后，上课回答后，我点出来杜甫的“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。”和诸葛亮的画像。接着，展示了学习目标，然后把我在武侯祠拍的照片作为幻灯片放出来，学生一下子就被吸引住了。接着我又点出了武侯祠匾额对联选，让学生对诸葛亮有了一个全面的了解。然后分析课文，最后，拓展延伸：1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取
11、西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。2、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？3、最后幻灯放出三国演义中的有关诸葛亮的文学常识，故事名称，歇后语，谜语，诗歌等。学生今后在做练习时，对课文内容记得深，记得牢。由于学生的参与，体验，教学质量就有保障了。 就这样，由于运用了多媒体教学，大大精简了课堂教学内容，放飞学生，让智慧之花尽情开放，多媒体教学就像给语文教学插上了智慧的翅膀，从大量的教学内容和材料中解放出来，从而提高课堂教学效率，达到课堂教学的优化，让学生尽情在语文的天空自由飞翔。总之，多媒体教学为语文教学创设了更为灵活的新氛围。因此，要全面提高学生的语文素养，使学生拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智，让学生的个性在多媒体教学中闪光，教师要让学生自己去实践、去参与，方能真正体验成功的快乐。因此。在这我要大声地说：多媒体教学-能让体验点燃学生学习语文的快乐!5
