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1、报酬教学反思 报酬教学反思 身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是为大家收集的报酬教学反思，仅供参照，希望能够帮助到大家。报酬教学反思1 本篇课文内容有趣，脉络清楚,很能吸引同学. 文中的人物语言又非常生动，抓住这些语言，指导同学朗诵，并通过各种不同的形式来帮助同学理解课文中的重点词语，如“报酬，吠叫不只，抱歉等，来更好地学习课文，从而体会毕加索在尴尬的状况下，能控制自己的情绪，用自己的聪慧才智解决了问题。 贵妇人拒付报酬环节 “贵妇人拒付报酬是“毕加索巧取报酬的原因，这一部分的学习我是这样制定的： 1、变幻句式说一说贵
2、妇人拒付报酬的真正原因。 师引读：贵妇人嫌毕加索因此她 因为贵妇人嫌毕加索所以她 出示句式，同学练说：之所以是因为 2、她找了什么借口？ 3、想象小狗“吠叫不只的原因。 4、引读贵妇人的话。 同学通过“读文、划句、想象、回答后了解到贵夫人请毕加索为她画像后不肯付钱，她的理由是自己养的小狗不熟悉画像上的人，实际是嫌画得不够纤瘦。贵妇人说画得不像，是因为小狗认不出画像中的人。 “毕加索巧取报酬环节 毕加索为什么要“巧取报酬，是本文学习的重点。教学时，先让同学发挥想象：面对找借口拒付报酬的贵妇人，面对不付报酬还大摇大摆的贵妇人，如果是你，你会怎样？同学们围绕“火冒三丈、怒火中烧各抒己见。我在肯定同学
3、看法的基础上，既而又提出：对待这样一个蛮不讲理的人，光生气有用吗？这时的毕加索又是怎样做的呢？ 在同学充分练说的基础上，思索毕加索办法的巧妙之处。很多同学都认为：毕加索的办法巧在利用了狗喜爱香甜食物的特性，把奶油涂在画像上，使原本对着幻想汪汪叫的小狗，现在对着画像舔个不停，让贵妇人无法拒付报酬。也有各别同学的回答不尽如人意。通过总结引导，让同学体会到这个办法巧就巧在顺着贵妇人的理由想办法，使贵妇人不得不付出了报酬。报酬教学反思2 报酬这课通过写“我在假期打工时，巴罗先生把书作为报酬送给“我读，使“我迷上了人类学，并取得成就的事。告诉我们多读书是人生最宝贵的财富，一本好书能够改变一个人的命运的道
4、理。 我在备课时对课文的内容已经深入研究过，也曾经与年组内的老师研讨过。在课堂教学中，我在与同学交流的过程中又有了令人兴奋的收获。 其一、最后一段的朗诵指导。最后一段：谁能料到，这本书竟使我迷上了人类学。35年后的今天，当我在大学讲授人类学的时候，我才知道，那年夏天，巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬。课题为报酬，“报酬是什么意思？同学们马上翻开词典。“报酬是指钱或实物。我们这一课所讲的“报酬指什么？同学们通读全文后知道文中的“报酬是巴罗先生让“我读书。为什么是“最高的报酬？同学们很快找到课文的最后一段作为最正确答案。你应该怀着怎样的心情来读好这一段？感激！如何读出“我对巴罗先生的感激
5、之情？我联系我班的实际状况讲了这样一件事：星期天的上午，我去英语班接我儿子，正巧碰到班级小崔的妈妈。崔妈妈十分感激地说:“老师，我太感谢您了！小崔有这么大的进步都是您的功劳。我说：“关键是您做的好。您听了我的劝告，而且您真的去做了。您的功劳才是最大的！我一边讲，一边望着小崔。同学们看，小崔这学期进步多大呀！上课专心听讲，作业按时完成，和同学友好相处，又学习了英语，还会画画，天天都是那么开心，眼睛里闪着智慧的光芒。如果上学期不来学校学习，现在会是什么样？小崔很诚恳地点点头。崔妈妈对老师的感激，小崔对老师的感激。我们带着感激之情再读这段。这次，同学们的情感恰到好处。接着，我又讲到同学之间的互相帮助
6、。小李上课时坐的不端正，同桌悄悄地碰她一下以此来提醒小李坐端正；小王说谎，小刘帮助他；小顾打了同学，老师教育他；小徐不讲究个人卫生，老师和同学帮助他事后，静静地想一想，心中一定充满了感激。同学们再读这段文字。此时，每个文字都有了生命，同学们的情感发挥得如此淋漓尽致。我深深地体会到：用生活指导朗诵胜过华丽辞藻的渲染。 其二、一词拓展思路宽。课文的第一段有这样两句话“14岁那年的暑假，我把为邻居修整草坪作为一条生财之路。不过，人们付给我报酬的方式各有不同文中的“人们付给我报酬的方式各有不同这个“各有不同会是什么样呢？比如，我给小李家修正草坪，小李付给；我给小刘家修正草坪，小刘；我给小闫家修正草坪，
7、小闫。一石激起千层浪，同学们有的说付给一双拖鞋，一把糖果，一个书包，两只钢笔，三个鸭蛋，四支彩笔下课铃已经响起，同学们的小手仍高高举起。报酬教学反思3 报酬这篇课文讲的是“我14岁那年修整草坪，邻居巴罗先生以一本书作为报酬补偿给“我，后来正是巴罗先生的书使“我走上了人生的成功之路。课文体现了书籍是人类最宝贵的财富，一本好书能够改变一个人的命运的道理。理解重点句“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬是本课的难点。 教学本课采纳联想法体会关键词句，还原文中描写的情境现场。 文中第二自然段中有一段关于巴罗先生书多的描写。 “他的屋子到处都是书，真像一个图书馆。 教师引导同学把自己的想象融入的文
8、字，用自己的想象拓展画面内容，让文字具有画面感。“同学们，能不能用你的语言，你的想象，带我们走进巴罗先生的家。让我们看到他的家里到处都是书？ 同学1回答：“巴罗先生的家里到处都是书，简直是书的海洋。他家的窗台上有书，沙发上有书，就连厕所里也有一本他最喜爱的书。 同学2回答：“巴罗先生的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。他的书架上摆满了书，墙角有很多书，床边也堆着许多书。真是让人惊讶！ “确实，这是书的海洋，书的世界。这是一个热爱读书的人的天堂。14岁的迈克尔.多瑞斯惊呆了。这是一个完全不一样的世界！就是这个饱读诗书的巴罗先生改变了一个少年的命运。 “巴罗用书作为报酬，为14岁的男孩推开了一扇窗
9、户，看到了不一样的人生风光。如果这个男孩没有为巴罗先生修建过草坪，如果巴罗先生像其他人一样给这个男孩一些零钱或其他的物质奖励，结果会如何呢？ 教学中还制定了一些有探究价值的问题引发同学的思维向纵深处发展。如： “你是否得到过最高的报酬？是谁给你的呢？ 同学简单描述自己的想法。 “我得到的最高的报酬就是爸爸妈妈带我去沈阳看九一八纪念馆、故宫，还去了那里最大的游乐场。张祖睿说。 “我得到的最高的报酬是过生日的时候收到爸爸买的一大箱子的书。爱读书的女生王玥说。 “我得到的最高报酬就是老师奖励给我的一枚书签，还有上学期得到的校长奖奖杯。王翌霄说。 “爸爸能回来陪我玩就是最高报酬。爸爸常年工作在外地的杨
10、佳志说。 “你认为给予别人的最高报酬是什么？你是否给过别人最高的报酬？ “可能是一次掌声。 “或许是一本喜爱的书。 教师总结：“希望同学们能够用一生的时间好好思索这个问题，多给予别人帮助和激励，能够给予别人生命中最高的报酬也是一种庞大的幸福。给予，是幸福的！报酬教学反思4 你好！新年，这是一首现代抒情诗，整篇文章，围绕新年给大家带来的事物展开抒情，因为新年是每个孩子都熟悉、喜爱、并且经历过的，所以同学理解起来比较容易，没有碰到特别大的障碍，像对“每一个梦，都像山谷的小溪一样明亮的理解，程度好的同学可以说出来，其他同学略微指导一下即可。课堂制定上，充分让同学朗诵课文，有个人朗诵、小组合作朗诵、男
11、女分读，以及全班齐读等形式进行朗诵。在课堂中，还进行了对同学说话的训练，比如，仿写：新年还带来什么呢？句型为：她带来_，给每一_。同学的表现都很积极，在小练笔方面，同学的新年新计划，老师必需要进行适当的点拨。同学在点拨过后，都能理解新年的到来，是新的开始，给我们带来了新的希望，他们能够制定新的目标。整体来看，整堂课的教学效果还是挺好的。报酬教学反思5 报酬是“书趣这一板块的第二篇精读课文。讲的是“我14岁那年为邻居修整草坪，巴罗先生以一本书作为报酬补偿给我，后来正是因为巴罗先生的书，使“我走上了成功之路。课文体现了书籍是最宝贵的财富，一本好书能改变一个人命运的道理。 依据教学目标，结合同学实际
12、，我采纳“提出疑问重点分析感情朗诵的方法进行教学。 朗诵是最重要最经常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法，古人曾说：书读百遍，其义自见。叶圣陶先生也曾告诫我们“语文课要以读为目的，老师假设引导同学善于读，则功莫大焉。我在教学中也体会到，当一名同学把一篇课文读得熟练时，他也就能很好的理解课文的内容，反之即使教师费了九牛二虎之力去分析课文，也收获甚微，朗诵确实能发展同学思维，激发同学的情感，有感情的朗诵更是他们理解课文内容的最直接而有效的方式，也是他们接受情感教育的最正确方式。因此，教学这篇课文，我紧紧围绕“通过朗诵，培养他们合格语感“的主题。品读课文，进一步感受文中巴罗先生对青
13、年人的关爱，激发同学爱读书的兴趣。 品读过程中，我主要在让同学“爱读，会读上下了功夫。 一、设疑激趣，引到同学按部就班，步步深入地理解课文。 本课为一篇充满感情的记事文章，但由于同学年龄小阅历浅，理解起来会很吃力。所以在教学中，我决定让同学在熟读的基础上，通过表情朗诵达到理解的目的。为了激发同学阅读的兴趣，在每个教学环节中我都创设了不同的问题情境，让同学带着问题去读，一边读一边想，学会读书。如：在引入新课时我设疑：巴罗先生付给的报酬仅仅是一本书，为什么说这是付给他的最高报酬呢？为了弄明白这一问题，同学产生了读书的欲望。这样就激发了同学的阅读兴趣。在第二环节中，主要通过引导同学阅读27自然段，心
14、得巴罗给的报酬。为了达成教学目标，我分两个层次引导同学对文本进行了精读。第一个层次是，引导同学在初读的基础上心得到巴罗给的报酬是：送书，选书，引导读书；第二个层次是引导同学在初步理解的基础上，通过朗诵品味巴罗和的话，心得其中蕴含的思想情感，进而悟出巴罗给的报酬不仅赠书，还有那份珍贵的对由衷的关爱。这样同学就理解了命题的深入含义，也体会了对巴罗的感激之情，明白了为什么将巴罗的报酬当作人生最高的报酬。在处理读的过程中，每读一次书，我都设置了难易程度不同的问题。目的在于引导同学按部就班，步步深入地理解课文。如在学27自然段时，我把初读的目标就定在同学能感知到巴罗先生给的报酬是书即可了。接着我引导同学
15、再次阅读品味，目的在于引导同学体会心得到巴罗对由衷关爱这最高的报酬。为此，我让同学带着问题自己去读，去思索，去品味人物的内心活动与情感。然后在说说、议议、读读中把文本读透，体会透，并把自己的理解和体会通用朗诵的方式表达出来。这样，在教学中我很自然地帮助同学把感知不到的内容感知到了，把理解不透的意义理解透了。最后，在同学充分理解的基础上，引导同学设身处地地想一想：加入你就是，你会对巴罗充满怎样的感激之情呢？让同学的情感得到升华，饱含激情地朗诵最后一个自然段，达到理解体会所表达的思想情感，进而产生感情共鸣的目的。 二、运用不同方法指导同学把课文读好 在这节课的教学中，我注重了对同学“读的指导和培养，运用多种读来帮助同学去感受课文的情感。主要有以下几种： 分角色读，让同学进入角色绘声绘色的朗诵，让同学充分地把情感和体验灌注其中，用朗诵把微妙的阅读体验和个性化的理解表达出来。如在第二个环节中，我让同学分角色读，同学通过角色朗诵体会了人物的心理，感受到了人物的情感。 默读，主要是培养同学的默读能力，同时给同学提供一个独立思索的时空。每次阅读我都给同学布置了任务，让同学带着问题读，养成一边读一边思索的好习惯。再通
