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1、典型课例花 边 有 多 长 五马朱庄小学 孟凡侠教学设计三年级上册数学第五单元 花边有多长学科数学教材版本北师大版课时1年级三年级课题名称花边有多长课型新授课教学分析教学分析学情分析在两年多的学习中，学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识，教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。教材分析1教学内容 “花边有多长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法
2、进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。2教学目标的确定依据新课标、教科书和学生实际将本节课的三维教学目标确定为：知识与技能：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。过程与方法：能正确计算长方形、正方形的周长。情感态度与价值观：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。3教学重点和教学难点的确立教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教法和学法安排：自主学习法、探究法、合作学习法、讨论法。教学理念：育
3、人为本（以学生的发展为本，让学生学会学习为本。）教学实施程序（即教学过程）教学流程、时间分配教师活动学生活动设计意图复习导入，做好铺垫师：1、出示几种平面图形，复习周长概念。要求学生指出图形的周长并用自己的话说一说什么叫周长。2、出示三角板，复习周长的计算方法。师：（出示三角板）现在我的手里拿着一个三角板，而且我还知道它的三条边的长，谁来告诉我，怎么计算它的周长？3、口答：长方形有什么特征？（指名口答，引导学生回忆对边相等的特征。）学生回答周长的概念。学生计算三角形周长，并且给出三角形周长的计算方法。学生回答长方形的特点。用复习导入的方式，及帮助学生进一步巩固周长的概念及三角形周长的计算方法，
4、又让学生回顾了长方形的特点，为下面长方形的周长的教学奠定了基础。创设情境，探究新知师：同学们，新年要到了，让我们来一起布置班级吧！让我们先来布置黑板，给黑板装上漂亮的花边。我们至少要准备多长的花边呢？你们能帮我算一算吗？（展示课件）师：这几种计算方法中，你最喜欢哪一种？为什么？师：我们把它归纳为公式就是：长方形的周长=（长+宽）2。师：请同学们再计算下面两个长方形的周长。（略）学生根据课件上黑板的四边的长度:1、学生独立解决“花边至少有多少分米？”2、跟同桌交流自己的算法。3、汇报各自的算法，并且进行评价。（1）我把四条边的长加起来。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我
5、把2个长和2个宽加起来。34 2 + 12 2 = 92（分米）（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34 + 12） 2 = 92（分米）学生回答，并说出自己喜欢的理由。教师引导学生得出最佳答案，即喜欢第三种，因为它最简便。学生齐读。学生根据公式进行计算。设计贴近学生的知识水平，一开始吸引住学生的兴趣，为学习长方形周长做铺垫。让学生先独立思考再合作交流，使他们在交流中能够带着自己的观点参与交流。通过比较不同的计算方法，明确不管用哪种方法，都是求出长方形的四条边长度的总和，使学生熟悉长方形的周长概念。教学难点在愉快的教学活动中轻松突破。当堂巩固新知。优化训练、拓展应用1、请你动手量一量数学
6、书或练习本封面的长和宽，并计算出它的周长。2、学校靠墙边有一片长10米,宽6米的草地,准备用篱笆把它围起来,一共需要多少米长的篱笆？学生练习，教师指导。数学服务与生活。让学生应用所学的知识解决数学问题和简单的生活问题，是数学教学的重要目标。总结评价、课堂延伸今天你有什么收获？布置作业。学生反馈：我们知道了长方形的周长=（长+宽）2了解学生学会了哪些知识，还有哪些知识不会。板书设计花边有多长1、34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米） 2、34 2 + 12 2 = 92（分米）3、（34 + 12） 2 = 92（分米）长方形的周长=（长+宽）2教学实录教学实录（精彩片段）二 创设
7、情境 探索新知教师展示课件：装饰有花边的黑板，并标出黑板的四边的长度。师：同学们，新年要到了，让我们来一起布置班级吧！让我们先来布置黑板，给黑板装上漂亮的花边。我们至少要准备多长的花边呢？师：同学们，请根据课件中给出的黑板的四边的长度计算我们至少要准备多长的花边。现在，请大家用自己的喜欢的方法进行计算。（学生尝试计算，老师巡视指导）师：大家在计算完成以后，再同桌交流一下自己的算法。（学生同桌交流）师：请大家汇报一下自己的算法，并说说你为什么要这么计算。左莹莹：因为我们上节课学过，周长等于各边的和。所以，我的算法是把黑板的四条边加起来 34+12+34+12=92 分米。董向龙：我注意到黑板是一
8、个长方形，课件中分别有两个34和两个12，所以我采用的算法是 34X2+12X2=92 分米。刘坤：课件中黑板是一个长方形，长方形的两组对边分别相等。所以我采取的算法是 （34+12）X2=92 分米。师：同学们，上述三种算法，你们最喜欢哪一种？生：第三种。师：你们为什么喜欢第三种呀？生：因为第三种最简洁。师：是的，简洁即美，数学要求的就是一种简洁美。所以长方形的周长计算公式就是 长方形的周长=（长+宽）2教学反思1、充分利用直观教具，加强了直观性，学生学习积极性比较高。2、让学生自主探索，利用已经学过求周长的计算方法，让学生自主探索长方形的周长计算。3、放手让学生讨论，根据学生计算的算式，来总结出长方形周长的计算方法，并比较哪种方法最简便。重点突出长方形周长计算公式：（长+宽）2.4、强化练习，多让学生进行巩固练习，练习由易到难，层层深入。1
