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1、17 地震中的父与子一、 教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点
2、引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。二、教学目标（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（四）有感情地朗读课文。三、教学重点、难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的
3、表达方法。四、课时安排 2课时五、教学准备（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。（二）教师准备课件。 第一课时教学目标（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学核心任务从人物外貌、语言、动作感受父亲的了不起。一、谈话导入这节课，我们要学习第五单元的第一篇课文，请大家齐读课题。二、初读课文，了解课文内容（一）、检查自学情况1、检查生字词师：老师给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片
4、）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这些消防队员望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大爆炸人民会再一次受到灾难；昔日美丽的洛杉矶，如今变得如此荒凉，这样的地方就叫做（课件出示“废墟”一词）生齐读师：看到地上一片片的（课件出示“瓦砾”一词）生齐读师：刚才我们还看到了火光冲天的（课件出示“爆炸”一词）生齐读师：生字学得真好，让我们一起来读一读。出示：废墟 瓦砾 爆炸 洛杉矶 混乱 昔日 阿曼达 破烂不堪生个别读、齐读课件中的生字词语。2、写生字出示要写的生字，提醒哪些难写的字，学生自己挑选难写的字。 杉 矶
5、混 昔 墟 曼 疾 爆 砾 砸 颤 老师范写 墟 爆 颤 3、检查课文内容师：老师检查你们课文内容掌握了多少。出示：读了课文以后，你感受到这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？1、你感受到这是一场怎样的地震？从文中哪些语句体会到？（1）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。出示：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（2） 30万人，不到四分钟，两个数字就说明大地震怎么样？(灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。)请你再读读这个句子。（3）还从课文的哪里读出了这是一次非常严重的大
6、地震。出示：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。师：昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给人民的惨烈对比。请大家再读读这个句子。4、整体感知师：在这样的一场大地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事呢？（有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的13个同学。）师：在大地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转眼间就失去，可就在这场的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学快速地浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父子？（这是一对了不起的父与子） 板书 了不起 父亲 儿子三、精读悟情1
7、、一句话，感受父爱（1）这真是一位了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走进这位了起的父亲。出示 请同学们静心默读课文112自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你感受到父亲的了不起，画下来，可以做上批注。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）预设1、生：我从第3自然段这位父亲了不起。 出示 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 师：为什么？（因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。 师：承诺的句子是哪一句？
8、（不论发生什么，我总会跟你在一起！）齐读这句话。师：用笔圈出父亲动作的词。（喊、跪、哭、想、站、走）师：从这些动作我们感受到这真是一位了不起的父亲。师：还有从哪些语句中你体会到父亲的了不起？为什么？预设2 生：有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中59自然段的句子出示 59自然段的句子 师：都有哪些人劝说父亲？说说他们分别是怎么劝的？ 师：面对他们的劝阻，父亲是怎么回答。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（内容差不多）师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。师小结：同学们，从父
9、亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问生：（读）谁愿意帮助我？师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他焦急地问生：（读）你是不是来帮助我？师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道生：（读）你是不是来帮助我？师：还会有那些人会来劝他？可能会怎么说？（医生、教师等）师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情这样严重，你
10、为什么不离开？(因为父亲给阿曼达承诺的一句话。)师：父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。2、一个场景，浓缩坚持的父爱师：课文中还有哪写地方让你感受到父亲的了不起？为什么？预设3 生 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。出示 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。请全班男同学来读读这句。师：从这个“挖”字你感受到什么？父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，为什么就只写一个“挖”字？（让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。）我们要读好这个“挖”字。齐读这句话。师：父亲挖了36个小
11、时，36个小时到底有多久？（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课那么长）师：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要把时间的词语接连的写下来？（挖的时间久，父亲的坚持、决心。）师：带着各自的体会，自由练读这句话，再指名读。师：同学们，这可是地震中的36个小时啊。这里也许会发生也许会发生可是这位父亲依然坚持挖了36小时。是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？（是信念。承诺。深深的爱。）师：是啊，而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。师：36小时过后，我们看到父亲的外貌变成什么样？女同学，读。出示 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：作者抓住父亲的哪些地方写？
12、读了这句话你有什么感受？ (他心中只有一个念头，救孩子，自己的疼痛都不管。)师：是啊，父亲为了救自己的孩子，历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累，这真是一位了不起的父亲。男同学读。全班读。这句话作者用什么方法来描写？（外貌描写）课文中写父亲的了不起还有用哪些描写方法？（语言、动作的描写）。我们也用这些描写方法来写一写这位了不起的父亲。出示：小练笔 选择一、二个时间点，想象父亲徒手在地震的废墟中挖掘孩子时的动作、外貌、语言，并具体写下来。8小时过去了， _12小时过去了， _24小时过去了_36小时过去了，_2、生交流。四、总结升华师：谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是父亲。这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的父爱。下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。五、作业布置（一）抄写生字词。（二）积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。六、板书设计地震中的父与子 父亲 了不起 儿子
