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1、小雨点教学设计教材分析：这是一首儿歌，也是一首儿童歌曲的歌词，儿歌描写了雨点落在花园、鱼池、田野里花儿、鱼、禾苗的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。儿歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。设计理念：这是一首富有儿童情趣的儿歌，儿歌诗中有画，语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣，利用同名歌曲导入新课，并创设了跟着雨点去游玩的识字情境，凭借生动的形象给学生带来快乐的体验，使学生展开积极的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。同时结合学情，对教学内容进行了拓展延伸，提高学生的语文能力。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。学习儿歌6个生字词。理解儿歌内容，初步认识花儿
2、、鱼、禾苗通过雨点的动态变化，激发学生观察大自然的兴趣。4.激发学生展开想象，续编儿歌。教学重点、难点：本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在花儿、鱼、禾苗身上的不同动态。难点是激发学生展开想象，续编儿歌。教学准备：多媒体课件、小雨点图片、字卡、“喜羊羊”小礼物。课时：1课时教学过程：一 歌曲导入，激发兴趣 课前播放小小雨点儿童歌曲。 今天我们就来学习一首写雨的儿歌，题目叫小雨点。 点击课件，齐读课题。【兴趣是学生积极求知的诱因，由歌曲导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。】二 指读儿歌师述：雨点从天空落下来，落在了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去读书，好吗？
3、、拍手异步跟读2、指字异步跟读 3、老师范读儿歌，学生小声跟读 4、同步跟读 6、接读儿歌 7、男女生赛读 【根据“快乐识字，提前阅读”教学研究，孩子必须在会读的情况下，才能进入识字环节。所以要重视孩子的指读。因此，我设计了拍手读、指读、接读、指名读等多种形式的朗读，给孩子充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。】 三创设情景，感情朗读师述:雨哗哗地下着,他们高兴地唱起了歌儿,有的雨点落在了花园里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点玩耍。有的落进了田野里，禾苗乐得向上爬。小朋友，你们知道雨点还可以落在什么地方吗？（激发想象，自由发言）
4、1.指名朗读儿歌 2.自由配动作背诵儿歌（指导朗读时，重点抓住“沙沙沙、张嘴巴、摇尾巴、向上拔”等词，训练感情朗读。） 【小朋友的思维丰富，让他们在理解中感受儿歌的美，在理解中展开自己的想象，自由发言。孩子们的情感总是在一定的情境中产生的，营造愉快的课堂气氛，使每位孩子都在说一说、读一读、演一演中背儿歌、读儿歌、学儿歌】四、文中识字师：小朋友，你们觉得雨点可爱吗？那我们现在就跟它去字宝宝世界游玩吧！ 1、文中提目的字小雨点沙沙，最先落在了什么里？“花园”花儿乐得怎么样？“张”嘴巴小雨点沙沙，又落在了什么里？“鱼池”鱼儿乐得怎么样？“摇”尾巴小雨点沙沙，落在什么里？“田野”禾苗乐得怎么样？向上“
5、爬” 2、师生合作，敲打照应 3、呼号识字（有节奏呼号，如：1、1、111，2、2、222，3、3、333等快慢进行）4、指名认读 5、男女生开火车读6、师生接读【同是坐在课堂里，要给孩子带来不同的感觉，给孩子一个快乐的心情。识字也是教学的重点环节，以游戏识字，以鼓励来激发孩子识字，借助文中的小雨点来引导孩子们识字，会给孩子带来新鲜的感觉】3、识字比赛：比比谁读得又快又准又响亮！4、给生字找朋友，看谁是“找朋友高手”。【对于学龄前儿童而言，表扬是最好的激发手段，给孩子们戴上“找朋友高手”这样的高帽，孩子们对给生字找朋友（组词）的兴趣高涨。】五、课外延伸，激发想象1、练一练，读一读：谁是读书小博士，读读不一样的小雨点。（朗读课外儿歌：了不起的小雨点、淘气的小雨点、快乐的小雨点）2、想一想，说一说：小雨点，沙沙沙，落在 里， 。 3、想一想，画一画：小朋友，小雨点还会落在哪里呢？快展开你丰富的想象力，画一幅美丽的雨点图吧。（布置课后练习）【孩子们每天每节课都有节余时间阅读课外书，“读一读”是他们最喜爱的，所选的课外儿歌根本难不倒孩子们。小雨点孩子们非常熟悉和喜爱，通过“说一说”，“画一画”环节能够极大限度地激发孩子想象力。】
