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1、班 主 任 工 作 经 验 总 结濉溪县袁店学校 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量，对学生的学习和成长起着非常重要的作用。从教十余年来，我一直担任班主任工作，兢兢业业，教书育人，无私奉献，做了大量的教育和管理工作，为促进学生的健康成长多出了重要贡献。下面，我就来谈谈我在班主任工作方面积累起来的一些经验。一、 树立学生“自主化”管理的理念，营造和谐宽松的班级氛围 新课程理念的核心是关注人的发展，培养学生创新精神和实践能力，这一切都需要营造一个宽松和谐的民主气氛，这样才能调动学生的主动
2、性和积极性。学生个性不同采取的方法措施也应不一样，但是，他们都希望得到别人的尊重，得到班主任、班集体的认可。英雌，在担任班主任工作时，我一直十分注意调动学生的积极性，让他们自觉地加入到班集体的管理总做中来。在班级管理上，我实行班干部轮流值周制。班级的重大问题我都是指导他们集体讨论作出决议并认真执行。如班级学期计划、学校重大活动、班干部年度总结和班级管理的重大决策等等。在这些活动中学生既是参与者、决策者，又是管理者被管理者，在参与实践中他们学会了管理，增长了才干，通知，由于他们本人就是决策的参与者与制定者，这些决策当然也得到了他们自己有效的执行。二、努力培养一种班级精神，加强团结，增加凝聚力班级
3、精神是一个班级的灵魂，是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识，它能对学生产生一种潜移默化的无形的教育力量和巨大的群体效应。自担任班主任工作以来，我一直注重班级精神的培养，利用各种机会，通过各种途径，对其广泛宣传，使之在学生中深深扎根，并成为全班学生自觉遵守的信条、共同执行的准则。比如，利用青少年“向上好胜”的心理，在七年级新生入学时提出“静、净、竞”三字班训，并提出要求，每个星期做一次评比，看谁在这几个方面做得最好。要求提出后，每个学生都十分注意保持教室的安静和卫生，并且在学习方面发奋努力，唯恐落在别人后面，效果非常明显。三、坚持发展性评价观，不偏爱优等生，也不歧
4、视学困生让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长是我一贯的做法。每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不相同，成绩优秀的学生是好学生，成绩平平，但有特长的学生也是好学生。我从不以分数定优劣，从不偏爱优等生，也不歧视学困生，而是用心挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全，用发展的眼光看问题，用发展的眼光对待学生，特别是对经常犯错误、纪律性不强的学生更是多关心、少批评，全面客观地评价他们，努力寻找他们身上的闪光点，并给以及时的表扬，使他们树立自信，激励他们要求进步。十多年的班主任工作，使我深深地爱上了一个个活泼可爱的孩子（尽管他们并不完美），今后我将更加努力的搞好班主任工作，为孩子们更加快乐健康地成长，为我国的教育事业多出更大的贡献。班 主 任 工 作 经 验 总 结濉溪县袁店学校 2010年10月
