四年级下册《牧场之国》课文

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1、四年级下册?牧场之国?课文牧场之国荷兰 ,是水之国 ,花之国 ,也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上 ,黑白花牛 ,白头黑牛 ,白腰蓝嘴黑牛 ,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注 ,有时站立不动 ,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人 ,仪态端庄。老牛好似牛群的家长 ,无比尊严。极目远眺 ,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间 ,成群的骏马 ,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河 ,没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有 ,它们是这个自由王国的主人和公爵。在天堂般的绿

2、色草原上 ,白色的绵羊 ,悠然自得。黑色的猪群 ,不停地呼噜着 ,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡 ,成群结队的长毛山羊 ,在见不到一个人影的绿草地上 ,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。到了黄昏 ,才看见有人驾着小船过来 ,坐上小板凳 ,给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天 ,远处偶尔传来汽笛声 ,接着又是一片寂静。在这里 ,谁都不叫喊吆喝 ,牛脖子上的铃铛也没有响声 ,挤奶的人更是默默无言。运河之中 ,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车 ,不停地开往城市。车船过后 ,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了 ,整个天地都暗了下来。狗不叫

3、了 ,圈里的牛也不再发出哞哞声 ,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜 ,无声的低地 ,漆黑的夜晚 ,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。?牧场之国?教学设计教学目标:1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言 ,并摘抄下来。4.感受荷兰牧场的田园风光 ,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。教学重难点:教学的重点 ,是引导学生了解荷兰牧场的特点 ,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用 ,感悟文章语言的生动 ,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。教学时间:一课时教学

4、过程:一、初知荷兰 ,激发兴趣1.导语:同学们 ,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋 ,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:2.出示一组荷兰的风光图片 ,根据画面内容简要地介绍荷兰。(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)3.听了我的介绍 ,你了解到了一个怎样的荷兰?4.教师:是的 ,荷兰是水之国 ,花之国 ,也是牧场之国 ,这是课文的第一自然段 ,让学生齐读。二、检查预习学生自读课文 ,扫除字词障碍 ,归纳课文的主要内容。三、朗读课文 ,体会牧场之国的韵味1.学生默读课文 ,看看“牧场之国哪些地方最吸引你 ,一边读一边做记号。2.在小组内交流感受 ,并读出感受。3.全班交流。随着学生的答复

5、,朗读相关的内容 ,随机教学25自然段(以第二自然段为例)。这个自然段主要写牛:(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛 ,你还看到了怎样的牛?随机朗读理解相关句子 ,注意读出自己的感受 ,在此过程中让学生体会作者的语言美 ,丰富学生的语言积累 ,如:“牛群吃草时非常专注无比尊严。(2)师小结:这么多各种各样的牛 ,这么多神态各异的牛 ,难怪 ,作者写到齐读:“极目远眺 ,四周全是丝绒般花牛。指名读。你为什么这么突出“全是这个词?(3)朗读 ,一边读一边想象 ,争取情境再现。以同样的方法 ,随机教学其它自然段。四、总结升华 ,重点感悟“这就是真正的荷兰1.读完课文 ,我完全同

6、意这真的是个牧场之国。却对文中一而再 ,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。)难道说 ,以郁金香而闻名的“花之国就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回忆课文 ,结合插图 ,静下心来想一想。2.交流:师引导:作者不是否认“花之国、“水之国是真正的荷兰。他是通过这样的句子 ,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹 ,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中 ,作者所赞叹情象又各不相同。3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!五、积累运用 ,布置作业1.摘抄好词佳句;2.查资料 ,仿写荷兰 ,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业 ,根据自己的情况 ,任选其一。板书设计:22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马 ,膘肥体壮绵羊猪群 ,悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰 /

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