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1、陈太丘与友期三案设计 年级 ： 七年级 学科：语文 课题： 陈太丘与友期 课型： 新授课 备课时间：11月21日 主备人：李瑞红 审核人：学习目标：1、 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；2、 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。教学流程导航台知识链接自主探究环节：（1）、解释重点词陈太丘与友期行 （ ） 过中不至 （ ）待君久不至，已去 （ ） 尊君在不 （ ）相委而去 （ ） 下车引之 （ ） 元方入门不顾 （ ） 去后乃至 （2）、补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。
2、元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。1、在文中找出描写元方言行的语句：从元方的言行中你看出元方是怎样一个人？2、从文找出文中描写友人言行的句子,并说说友人是个什么样的人？3、友人已经认错，元方入门不顾，算不算失礼？4、陈太丘是县令，“友人”为什么敢骂他？从故事中，我们得到什么启示？5、从故事中，我们得到什么启示？一、导入：以古代聪颖机制少年儿童的故事导入二、1、作品简介2、编者介绍三、自读课文要求： 读准字音 读顺句子 读清停顿太丘舍去。sh尊君在不？fu四、疏通文意要求：1、利用注解，口头翻译全文。2、养成圈点勾画的习惯。把重点词语圈圈，疑难句
3、子下画线，疑难问题在旁边打问号。五、探究人物如：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、王戎不取道旁李甘罗十二岁拜相翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。补：补出省略的词语。删：删去没有实在意义的词。加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。古代的称呼：陈太丘：以任职地来称呼君、尊君：表敬称家君：表谦称合作交流环节问题都较简单，可独立思考；不会解答的，寻找小组帮忙个人展示展示点拨环节1、 分析人物：元方：彬彬有礼、落落大方、聪慧过人 、明白事理、率真（聪明机灵、勇敢正直）友人：粗野无理、不讲
4、礼节、缺乏修养、言而无信、诚恳认错、知错勇改2、元方入门不顾是不是失礼？（开放题，言之有理即可）采用小辩论的方式，按自己的理解作答。学生分角色朗读课文生活中诚信的故事古代名人诚信的故事如：曾子杀猪季布一诺1、学生交流收集的有关守信的名言。 课件展示：有关诚信的名言。 言不信者，行不果墨子 民无信不立。孔子 当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马 如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚 人背信则名不达刘向巩固达标环节仿句：公平买卖、童叟无欺是商人的诚信。六、拓展延伸仿句：公平买卖、童叟无欺是商人的诚信。例：清正廉明、奉公执法是公仆的诚信； 诚实守信，遵守诺言是朋友的诚信； 不说谎话，言出必行
5、是孩子的诚信。学生展示：廉洁执教，一丝不苟是教师的诚信。救死扶伤，医德高尚是医生的诚信。-教学反思： 文言文教学的一个重点就是文言字词的积累，如“期、舍、去、顾、尊君、家君”，如何让学生将所学知识达到举一反三、融会贯通目的，我当初设计了几个成语让说意思，如“不期而遇、舍近求远、瞻前顾后”。有几个班我是分为两大版块来进行的，先积累后运用，结果发现这种模式不灵活，说成语意思有点费时间，干脆直接就“就字论字”还好些，积累一个词语，运用一个词语，课堂显得更紧凑。另外老师还补充了一个表尊称与谦称词语的知识，“家大舍小令外人”（谦称一家人中比自己大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊称别人用“令”字），小知识，宽天地，学生受益匪浅。
