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1、蔬果的联想教案教材分析： 蔬果的联想是湘版美术教材四年级上册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。设计理念：“兴趣是学习好美术的前提”。本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生
2、自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。3、增强对自然和生活的热爱。教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。教学难点：激发学生联想思维和想象能力。教学准备：课件，实物教具。教学过程：一、创设情境： 同学们今天来了一些非常特殊的小伙伴，同学们看一下你们认识他们吗？（幻灯片播放）他们是 ？他们是用什么做的？好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课蔬果的联想（板书课题） 二、探究制作
3、方法 1、课件出示用蔬果制作的作品图片。教师提出问题：这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？（1）小青蛙：青椒经过切割后的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化： 特征：形体 色泽 纹理和质感）因此，用青椒做成了小青蛙的身体，然后还是用青椒切割做成四肢插接起来，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。 （3）教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。2、探究蔬果制作物象的一般步骤：小组讨论：你喜欢的这件作品是怎样变成
4、的？用到了哪些方法？（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）（3）西瓜动物：运用了镂空的方法。（板书：镂空）方法：切割 插接 镂空2、尝试表现 老师也想来制作一个，请同学们来评价下老师的作品，如果做的好的话请同学们给我点掌声好吗？做之前我们一起来看看形状各异，颜色鲜艳的蔬果吧。（实物）教师随手拿起身边的茄子来做示范，在做之前和学生展开互动（师） ：老师现在拿的这个茄子你们说能做成什么呢？为什么？（生） ：回答。（师） ：你们的想象力都很丰富，但是老师自己也有自己的想法。看看我把他变成了什么？ 教师边示范边讲解。老师
5、用到了什么方法？板书：挖，插，剪等。 教师再出示一个茄子（形状不一）问学生：那这个又可以想象成什么呢？ 教师再次示范教师展示自己的作品，并提问：刚刚老师都用到了哪些方法呢？ 板书：接，切，等手法。（师） ： 通过老师的创作同学们发现了什么问题吗？（生） ：回答（师） ：原来同样的蔬果，按照他们特有的形状加上漂亮的色彩通过同学的奇思 妙想可以创作出不同的作品。另外呢，同学们好要从每个蔬果的多个角度去观察，开动你们的小脑筋就会有令人惊喜的发现。（幻灯片播放不同角度的蔬果。）三、创作表现：1、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢？（课件展示作品）。2、观察你自己所带的蔬果小伙伴，看到它（它们）让你联想到什么？你准备帮它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？（学生小组讨论、交流、反馈讨论意见。）3、大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！四、展示评价：1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。 2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维）
